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高中数学4位老师公开课评课记录


老师评课记录
记录人: 1、教师注重教给学生思考的方法,重视培养学生的思维能力,整节 课,教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路,鼓励他们大 胆的讲出自己的不同看法,并及时给予肯定或鼓励,但在鼓励学生想 法,算法多样化的同时,又不忘教给学生一般的优化的计算方法,让 他们的发散思维和聚合思维都得到了 共同的发展。 2、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程,教师

几乎没有 代替学生做过任何结论,教师总是引导学生发现问题,然后引导他们 找到解决问题的途径,获得学习体验。 3、教师大胆冲破教材原有的框架,活用教材。 4、极大的激发了学生的学习兴趣。 5、数学来源于生活,又服务于生活,本课最后设计的应用延伸题目, 就是让学生运用所学知识,来解决生活中的问题,真正实践了人人学 有用的数学这一新课程基本理念。 【不足之处】 教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书, 这对那个学生是个 小小的打击; 教学的形式还可以多样化, 例如在中间设计学生以小组的合作交 流的形式环来调节课堂;教师驾驭课堂的能力也有待加强。

老师评课记录
记录人: 这堂课给人的感觉是水到渠成, 如沐春风, 教师教得亲切, 自然, 活泼,学生学得轻松愉快,有以下优点值得我们学习: 1、本节课教师教学设计合理,教学内容难度符合该班学情。教学过 程从特殊到一般,利用一元二次函数 y ? x 2 图像引出偶函数概念,利 用反比例函数 y ? 图像引出奇函数概念。 2、这节课上的很好,充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性 质,还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。 3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法,达到了预 设的效果。依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从 图形中发现结论。 4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。清晰、准确的数学概念是 正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性 这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设 计的重点与难点。 5、这节课教学设计合理,教学过程充分考虑学生实际,采用多种教 学手段,调动学生积极性,整堂课问题设置层层递进,细节处处理到 位,善于抓住学生的疑难点,突出重点,突破难点。教态亲切自然, 从容不迫, 过渡语衔接自然, 从下定义到画图像, 从说性质到用性质, 全堂课流畅、自然。从探究新知到新知梳理,再到学以致用,学生的 学习能力构建严谨。是一堂精彩的数学课。
1 x

老师评课记录
记录人: 本节课内容是《解三角形与向量试卷讲评课》,余友刚老师进行 了精心的准备。先到开课班级进行前测练习,再根据学生试卷中出现 的问题进行目标设定和文本解读,然后编制后测练习,检测当堂达标 率。 1.设计合理。 课堂中的每个环节,无论是例题、练习题、习题的处理,余友刚 老师充分放手让学生自己动手,动口,老师只引导点拨,善于启发学 生,使学生主动获取知识,在潜移默化中领悟知识,使学生完全成为 课堂主人,达到知识学习与能力培养的统一,使学生学习得轻松、愉 快。教师个人基本功扎实,教态自然,语言语调好,注意了与学生的 沟通,有较强的驾驭课堂的能力。 2.重视数学思想方法的教学。
余友刚老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法解决

问题,很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。 而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考虑, 或者 把问题的数量关系转化为图形的性质, 或者把图形的性质转化为数量 关系,从而使复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而起到优化解题 途径的目的。解三角形与向量的教学不能单纯的研究数学公式的式 子,必须与图像紧密联系,使数与形结合起来。余友刚老师在这方面 做的非常好,引导学生从图形上找出解题的思路。为学生以后的学习 打下良好的认知基础。 余友刚老师非常关注?“教什么”:新修订的课标解读、教材文 本的解读——学生、自己;?“怎样教”:着眼点——导学(从学生 的认知与成长规律出发);着力点——课堂与作业;关注点——不让 一个学生掉队的差异化教学; 基本点——科学性。 这节课我受益匪浅。

老师评课记录
记录人:这节课是复习课,主要是归纳了数列求和的一些方法。本节 课倡导的是以学生探究为主, 辅以教师精准点拨顺利完成了本节的教 学任务。教师的基本功扎实,能较好地起到示范的作用,总的来说李 晓燕老师的这节课上得非常成功。 经过本组全体教师评议概括如下几 个亮点: 1、教学目标明确。学案设计梯度合理面向全体学生。课前准备充分, 课前通过复习提问导入课题自然明了。学生能很快进入角色。 2、教态自然,语言精练。有一定的亲合力。 3、教学追求实效。本节课共讲了两种求和方法:一是公式法,二是 分组求和法,李晓燕老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨,适时启 发,大胆放手,充分给予学生上台展示的机会,学生积极参与,并且 能勇于质疑,课堂气氛比较活跃。 4、体现以学生为主体。从开始探讨求和方法直到结束,始终以学生 为主体,通过小组合作探究,归纳出相应的求和方法,解决问题。我 们认为,让学生学会求知比让学生掌握知识本身更重要,在教法过程 中我们要从人的固有特征出发, 发展学生的自主性, 独立性和创造性, 教师的教要为学生的学服务,数学教法要注意学生思维能力的提高, 联系学生的生活实际,发展学生的数学思想和数学方法,提高学生应 用数学的意识和解决问题的能力。 李晓燕老师对知识的形成过成也比 较重视,通过几个问题的解决,概括了一类问题的解决方法。并对一 些细节过程进行了强调。

5、合理使用网络资源,既体现教学的直观性,又节省了教学时间, 扩大了课堂的容量。 【建议】 1. 学案设计应该全面一些,包括教学重点,目标,学生学习方法。 2. 在学生展示过程中,应多观注小组其他成员的学习状态,布置相 应的学习任务,有效利用时间。 课堂因生成而精彩,也因缺憾而美丽,作为一名成长中的青年教 师,在今后的教学中,应不断学习,不断进取,让我们的数学课堂更 加完美。


高中数学4位老师公开课评课记录

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