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语文新课标人教版必修4 2-7《李清照词两首》 精品教案


7、 《李清照词两首》教案
教学目标: 1.了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。 2.学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。 3.体会词人前后期作品中的别样愁情。 教学重难点: 个人的遭遇和创作的关系,感受词的意境 课时安排:两课时 第一课时 课前预习: 1、作者:李清照, (1084---1155)宋代女词人,自号易安居士济南章丘现在山 东人。父官至礼部员外郎,京东路提点刑狱,曾受知于苏轼,用意于经学,在齐 鲁一带颇负盛名。母王氏,是状元王拱辰孙女,也善知文书。 李清照的一生经历可以宋室南迁为界,分前后两个时期。 前期:早年随父住在汴京、洛阳,受过较好的文化修养,工书,能文,兼通音律, “自少年便有诗名,才力华赡,逼近前辈”建中靖国元年,18 岁,与礼部侍郎 赵廷之子赵明诚结婚。明诚 21 岁,在太学当学生,喜好收畜前代的石刻。婚后 不久赵廷之升任尚书右丞,极力打击旧党,李格非在党籍中被罢官,他对赵廷之 的行事是有所不满。 约在崇宁二年,赵明诚出仕。夫妇志同道合,致力搜寻亡诗逸史,古今名人 书画,器物,赵廷之死后,赵氏兄弟失官,赵明诚屏举乡里 10 多年,更加努力 访求古碑,文物。后又重新出仕,这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续 搜集古物、碑铭,一同鉴赏、考订,在学术上取得了很大的成绩。随之,北宋亡。 高宗即位, 赵明诚起知建康府, 这时北方大乱, 青州故第十余屋的书册什物被焚。 李清照只携带小部分的文物随人群逃难,从此开始了她在南方的苦难生活。 后期:建炎二年,李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。次年赵明诚驻家池阳, 只身赴建康受命,不幸病倒,当李清照赶到的时候赵明诚已经病危,不久死去。 她怀着极大的痛苦敛葬丈夫,这时金兵又南侵,李清照派人将书册,金石送往洪 州,准备去哪里投奔赵明诚的妹丈以避乱。但洪州失陷,大部分的文物在战乱中
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醉花阴

丢失。 最后,在绍兴二年,从越州移居杭州,这一年冬天,金人南犯,她又自 临安避乱金华,次年返回临安。晚年,一直从事文学创作,和关心国家大事。 2、创作:前期,多描写爱情生活,自然景物,如《一剪梅》 《醉花阴》 《如梦令》 。 后期:多描写伤时感乱,怀乡忆旧,如《声声慢》 《永遇乐》 《武陵春》 《念奴娇》 。 3、词风:其词善用白描 ,状物抒情,细腻精巧,曲折尽意,语言清新自然,意 蕴和谐优美,在两宋词坛上独树一帜,被称为“易安体” 。她把婉约词推向高峰, 对后世影响很大。 诗有 《上枢密韩公诗》 《夏日绝句》 , 散文代表作 《金石录后序》 , 有文艺评论《词论》 ,后人辑录《漱玉词》 。

一、导入:

同学们,唐宋词的创作有一个传统题材,就是写闺怨, “闺怨词”

是专门用来表现妇女生活和情感。 但其作者基本都是男性, 他们写的词被称为 “代 言体” ,也就是替妇女说话。男性代替女性来表情达意,总是隔了一层。李清照 是词史一位重要的女词人,她的“闺怨词”是写自己真实的生活,和内心世界, 就是要说自己的话。这是一个大胆的突破。那么,我们今天走进词中,体会词人 经历和内心世界的情感。

二、整体感悟 (一)同学们多读,具体感受词人的情感,然后概括出来,大家一起来品味。 教师明确:感情基调是忧郁,孤寂。这首词是此人早期和丈夫赵明诚分别之后所 写,表达的是重阳佳节独守闺房的,思念丈夫的寂寞和孤寂的愁绪。 (二)引导:同学们从哪些句子或字词中获得的信息呢? 赏析:例如:1、词的上片, “薄雾浓云愁永昼”这“薄雾浓云”不仅布满整 个天宇,更笼罩了词人的心头。 “愁永昼”-------天为什么不黑呢?这都是因为 心情的烦躁和忧愁,所以才会觉得时间过的漫长。愁什么呢?愁亲人久别,不知 一切安好, 愁不知何日是归期, 自己何时才能结束这孤苦伶仃、 独守空房的日子。 我们不难想象词人的形象。 2、如“佳节又重阳”的“又”字,它有“再”的意思,本来一年一度的的重阳 佳节都是全家人团聚,一起登高,赏菊的好日子,但在孤独的词人看来,这个重 阳节无疑再一次的勾起了自己对远在他乡丈夫的思念,一个“又”字包含了词人

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无尽的伤感和惆怅之情。 3、如“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖” ,本来赏菊喝酒是极为愉悦之事,可是在 这样的情景下,这酒就成了消愁之酒,把酒消愁愁更愁,如何能消的了呢? 4、这绵长的思念,词人会如何呢?到底这思念有多深?“莫道不消魂,帘卷西 风,人比黄花瘦” 。这是全词的高潮,愁思本是看不到的,摸不着的,以帘外之 花与帘内之人相比拟, 境况相类, 形神相似, 创镜极美。 同时作者用黄花的凋落, 比喻女子容颜的老去,这都要归属于那绵绵无期的相思。看时写花,写人,却写 的是佳节勾起来的独守闺房、思念丈夫的寂寞和愁绪。 5、如下片,不着一个“菊”字,却整片在写菊花。菊花的艺术形象:孤傲,高 洁,品性高远,超拔脱俗,以黄花自比。 三、课堂练习:完成课后练习题二

第二课时 一、分析释疑

声声慢

1、齐读全诗,思考,这首词抒发了诗人什么样的感情? ——一种深深的愁思 2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的? 采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。 3、能不能从词中找出直接抒情的句子? 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候,最难将息。 雁过也,正伤心 守着窗儿,独自怎生得黑? 这次第,怎一个愁字了得? 4、探讨研究这些句子 1 朗读第一句词,回答,凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的? ——词人早起百无聊赖,若有所失,东张西望,想要找点什么寄托自己的空虚, 找的也许是丈夫,也许是以前美好生活的点滴,可是四周却是冷冷清清,只有她 自己孤单的身影。

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补充:一个无忧无虑的贵妇人,如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇,其凄惨之 景象,令人目不忍睹,其悲伤之心情,在叠词的回环往复中传到读者心中。让我 们再齐读这句来感受一下吧。(语速缓慢低沉) 2“乍暖还寒时候,最难将息”该如何理解? ——表面埋怨天气冷暖不定, 令人身体不适,实际上实在说生活的变故际遇令人 沉沉浮浮,忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前,顷刻之间 却剩自己一个承受生活的风风雨雨。 3 为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识,又为什么会勾起词人的伤心之情? ——《一剪梅》有句词:云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。那雁,也许就 是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边,斯人却已逝,千山暮雪,万里层 云,天人相隔,睹物思人,情何以堪? 大雁冬天南飞,春暖北归,词人自北方逃难至南方,早已国破家亡,有 家不能回,新愁又添旧恨。 旧时相识异乡相逢,更增添词人天涯沦落之感。 大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。(板书意象雁) 4 这次第,怎一个愁字了得?直抒愁之重之多,让人想起李清照《武陵春》中一 句词:只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 5、间接抒情:借景抒情、借物抒情、借事抒情等。 找出词中的主要意象,分析意象 刚才讲到,“雁”是作者用来表情达意的一个意象,在此词中,你还能找到类似 的意象吗?这些意象有什么特殊的含义吗? 酒 三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急。 为何说是“淡酒”? 并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感 受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,

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醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。 ——柳永《雨霖铃》 劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》 结论:酒是“愁”的象征

风 怎敌他晚来风急。 风急天高猿啸哀,渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 ——杜甫《登高》 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。 ——柳永《雨霖铃》 结论:秋风渲染愁情 雁 雁过也,正伤心,却是旧时相识。

无可奈何花落去,似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》 云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 ——李清照《一剪梅》 结论:过雁象征离愁 黄花 满地黄花堆积。 憔悴损,如今有谁堪摘。 莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦 ——李清照《醉花阴》

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结论:黄花比喻女子憔悴的容颜 雨 梧桐更兼细雨, 到黄昏点点滴滴。 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》 结论:雨是哀伤﹑愁思的象征 梧桐 梧桐更兼细雨, 到黄昏点点滴滴。 春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》 梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》 结论:梧桐一叶知秋,牵愁惹恨 小结:词人是词坛才女,也是一位丹青妙手,你看,她选择的是惨淡的黄昏,堆 积的黄花、南飞的大雁,点滴的细雨,这样一些饱含愁情的事物,将它们别具匠 心地组合在一起,反复地渲染,给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。 二、用诗化的语言,再现诗歌的意境 就让我们闭上双眼, 随着音乐把自己化身为李清照,走进她为我们营造的凄 美画境,身临其境地感受一番。然后,请你用诗化的语言把你的所见所闻所感告 诉我们。 确实, 李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添, 一愁却比一愁深的效果, 我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低”的词 人内心深处的痛。 三、分析完了这首词,体会了词人的情感,让我们带着感情再读此词。

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