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临沂市高三二轮复习研讨会


临沂市高三二轮复习研讨会

语文学科会议小结
会议时间:3.20—3.21 会议地点:蒙阴一中 组织单位:临沂市教研室,蒙阴县教研室 我校参与人员:贾长科、陈杰、孙宝华、刘军本、田绪彩、亓云岭、孙宗丽、 谭英玲、雷荣环、付银花、陈东祥、韩宗峰、张晓东等 13 位高三语文任课教师 会议日程:3.20 日上午,报到(地点:汶河大酒店)。 3.20 日下午,4 节现场观摩课,评课,两场专题发言。 3.21 上午,四场专题发言,经验交流,一场报告。 会议总结: 一、观摩四节示范课。 学术报告厅 第一节,作文语言训练; 第二节,文学作品阅读训练; (执教:兰山补习学校 王雪松) (执教:临沂二中 刘靖)

专题发言,作文审题与结构训练 (发言人: 莒南二中 袁统照) 阶梯教室 第一节,实用类文本阅读训练; 第二节,作文审题立意训练; (执教:蒙阴一中 徐杰) (执教:苍山一中 李复运 )

专题发言,作文素材运用与语言训练 (发言人: 河东三中 王鹏) 二、主题发言,报告交流。 1.基础知识的备考 (发言人:临沭一中 王梦云)

2.科技文与名言名句的备考 (发言人:平邑二中 王小英) 3.文言文备考 4.文学类文本的备考 三、智慧决策,有效备考 (主讲人:临沂市教科研中心 朱成广老师) (一)备考指导思想 (1)采点复习,专项突破;(2)以学定教,以情论教;(3)以纲设教,分“层”施教;(4) 有效教学,智慧备考;(5)提升自觉,养成能力。 (二)复习原则 1 .全面性、全体性原则。 知识点、技能点覆盖面要广,要全面、扎实、到位;面向全体学生,既要注意培养本学科 尖子学生的促优拔尖, 又要努力使本学科成绩相对较弱的学生的补弱提高, 使全体学生的语 文能力和人文素养有较大进步; (发言人:沂水一中 谭树旺) (发言人:临沂一中 刘 溱)

要特别关注尖子生语文“返弱”问题。 2 .基础性、经典性原则。 复习要扎扎实实,不能好高骛远、一味用高难度的训练题难为学生;用好经典题。对于基 础知识和基本技能要有足够的重视,“举一”方能“反三”,“本立”才能“道生”,基本的篇目、 基本的知识、基本的方法和规律掌握好了,学生自然就会尝到复习的甜头,成绩就会稳步提 高;注意克服三种病症:无题恐惧症、旧题厌恶症、消化不良症 3 .主体性、主导性原则。 要发挥师生两个主体的作用,将尊重学生主体地位与体现教师主导地位科学地结合起来。 落实“三讲三不讲”原则,最大限度地调动学生自主学习的积极性,让学生在教师的指导下完 成知识的梳理和技能的提高。能背不讲。同时,教师的点拨、讲解要到位,教师的主导地位 要有充分体现。当讲必讲。 4 .有效性、达标性原则。 “伤其十指,不如断其一指”;当堂训练、当堂达标、当堂反馈、及时补偿;“外围战打完 了,你打攻坚战吧”。 5 .层级性、统整性原则。 阅读备考要坚持层级备考思维,学习庖丁解牛,以“层级”入“文本”,最终达到游刃有余之 境地;在层级备考的基础上,要有清醒的文体、文风意识,把握不同的文体特征。在保证常 规阅读的同时,现代诗歌、戏剧、外国小说和散文、新闻访谈等学生相对陌生、不习惯的文 体,教师要适当予以补充、强化,以免在这个方面出现应考盲区。 6 .不贪不饶、笑到最后。 对多数同学而言,语文是速效学科。但实际考试中,好多学生的母语素养、母语积累却大 大“缩水”,这有学生的原因,更有教师的因素。案例:名牌大学自主招生学生的语文一模成 绩,104 分。谁笑道最后,谁必将笑得最甜。 (三)复习策略 语文学习,说到底无非是基础知识和思维方法。围绕基础知识和思维方法,形成三轮复习 策略,即:一轮课本为主,专题为辅。重在找准参照,发现不足;二轮专题为主,教材为辅。 重在摸索方法,专题跨越;三轮综合提升,回归教材。重在综合训练,全面提升。 1 .整理、积累、反思策略——增强成本意识。 得基础者得天下, 但并不是要求二轮复习全将精力用在基础知识的复习上。 以往我们发现 好多这样的操作,导致前紧后松,缺乏规划。对基础知识,要重视,但不一定作为重点在课 堂上操作。 应充分重视“艾宾浩斯遗忘曲线”所揭示的心理学规律在教学中的应用。 指导学生自己将学 习中遇到的难点、疑点、错点、易混点等,做好整理和记录,合理安排时间,让学生在有规 律率的流程中进行复习,以求花最少的时间获得最大的学习效益。(尤其是二轮最为重要) (最小的投入,最大的收获)打个比方,教师是“理财顾问”,帮助学生将自己的利益经营到 最大。要充分利用市编学案所提供的一些统计数据和打包内容,敦促学生完成“保值”、“升 值”。好多学生在最后关头,丢了“根”(多年的母语素养),忘了“本”(个人的积累本), 是根本不对,殊为可惜,应引以为戒! 2 .及时修正策略。

对于学习和考试中遇到的技巧性难题, 要让学生养成自我修正的习惯, 无论是基础知识部 分、翻译、阅读还是写作,在教师指导下,按照各自的内在规律进行有效的修正,是提高成 绩最好的方法。但是,这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法,正是新 课程“过程和方法”的精神内涵。为此,必要的重复训练和变式训练是十分有效的。 学而时习之、温故而知新(《论语》)改错先于求美,阅读重于写作,日札优于作文。 (黎锦熙) 3 .统计学策略。 数学家的话: 一门学科真正用上数学, 才算科学。 语文教学容易粗放式经营, 每一次复习、 每一次讲评都是大水漫灌式,结果每一次都是水过地皮湿,效益不高。运用统计学策略,就 是有效解决这个问题的好方法。一模考试统一阅卷的意义也就在于其导向、诊断、反馈、激 励等功能,而这些是建立在统计学意义上的。从不同班级来看,教师要统计自己所教不同班 级成绩的差异,尤其是薄弱环节;从自己与不同教师所教班级成绩的差距上,统计自己所教 班级的不足; 同一个班级哪些知识点是薄弱的, 同一个学生不同的考试中暴露了哪些共同的 弱点。这些都是我们有的放矢、对症下药的根据。对每个考点的复习,市编学案在“体悟高 考”这一部分做出了很好的统计,要用好。 4 .全面渗透策略。 全面渗透还包括:五类并举,多头推进,内化外显。读:教材、时文、经典、现代。思: 文章表达、词句运用、谋篇布局。听:人言、广播、电视;说:感受、喜怒、见闻;写:写 生活、写情意、写认知。同时,要强化吸收试卷营养:试卷涉及内容往往比一般的练习题更 有价值, 有意识引导学生搜集整理试卷中的可再生资源, 也是复习过程中语文学科比其他学 科更有优势的地方。经过测试之后的材料,在学生大脑中的印象会更深一些。老师要充分重 视它的价值。(满分卷追求) 5 .心理养护策略。 语文教学中要特别注意调整学生的心态,养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的 复习生活,对学生的心灵会有很大影响,让学生产生厌倦心理,这对于语文学科的学习尤为 不利,对阅读、写作的影响有很大的负面影响,直接影响语文学习成绩。因此,语文教师要 本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度,结合语文教学,运用各种手段,调节好 学生的心理状态。 6 .团队协作策略。 授之以鱼不如授之以渔,授之以渔不如授之以欲。教育不是灌输,而是点燃火焰。(苏格 拉底) 合作出大智慧、大成绩,最好的老师在身边。合作出幸福和健康。合作省时省力。争是在 课堂落实上。教师只会做题教不好,要出题。学生只会做题学不好,要会批卷子、评卷子 7 . 经典轴心策略 “轴心时代”(雅斯贝尔斯)注意回归课本;重视经典习题。 (四)二轮复习分要点点击 基础知识 毋忘毋助,重在自我梳理、整理; 注意打包内容,如《当代汉语出版物中常见的 100 个错字》、市编学案的附表、一些统计性 的内容等。

现代文阅读 现代文阅读可能更多地侧重社科类文章,而“说明类文章”(自然科学类文章)则放到“实用 类文本阅读”中作为“科普文章”的一个组成部分考查。 “访谈”与“社科论文”不再考查, “社科论文”放在现代文阅读中考查, 表述更严密; “报告”比“调 查报告”外延更宽泛;新增加“科普文章”,外延比原“说明类文章”要小,将文章限定为“科普 文章”,更加符合语文教学实际。 【“科普文章”长期淡出我们视野,应该加以重视,特别是其问题特征及语言特点。建议重新 学习《景泰蓝的制作》《南州六月荔枝丹》等经典文章】 科普文章阅读的要义:信息阅读 枣庄八中张振(山东省高考理科状元)的学习经: 社科文阅读与科技文阅读往往有些难度, 但只要掌握住方法, 就会成为得分比较容易的地方。 无论什么时候,我都牢记一条:一定要从文章找到判断的依据。除了一些常识,尽量将自己 放在对文章内容一无所知的位置上, 千万不要用自己的观点代替作者的观点。 只要做到这一 点,就可以避免出错了。 文言文阅读;诗歌鉴赏;名句默写。 “气以直养而无害” (1)思想要重视,态度要端正。(2)准确记忆,准确书写。(3)增加有效积累。 (4) 从统计学意义上对重点篇目加强记忆(见附表)。(5)用好《必背篇目表》,勤读养气。 (6)反复写,无别字,无错字(7)留心处处皆学问(名句。错别字、作文) 语言表达。选考内容。作文 训练审题,训练点题(开门见山,当头棒喝;迂回入题,托物起兴) 把握合理的思维结构,避免虎头蛇尾(起承转合,“写两例,不雷同”) 重视个性化备考 注意语言和构段训练 (五)二轮复习中应当注意的几个问题 关于复习课与讲评课 1、复习课要梳理考点知识,总结解题规律,掌握答题方法。 复习的落脚点是训练,是学生思维和操作的训练。 2、讲评课的目的是通过讲评和变式训练、迁移训练等查漏补短,巩固提高。 关于精讲与精练 如何上好高质量的讲评课? (1)讲评前要求学生完成以下工作: ①考查了哪些知识点,从哪个角度、以什么形式考查的;②题型有什么特点;③分析错误: 知识理解错误、方法选择失误、非智力因素失误等。④查实字音字形近义词、成语。 (2)讲评课不能上成单纯的公布答案课,应有针对性地进行解疑、纠错和查缺补漏。 ①答案为什么是这样的?根据是什么?阅读题要研究信息区域, 信息筛选, 答案的构成和语 言的组织。②阅读题,能较为清晰地把握文章结构、行文思路和文章主旨、作者观点态度, 是准确答题的关键。何为精讲?当讲则讲。何为精练?举一反三,以一当十。

1、要做到精讲精练,必须精选复习和训练的题目。 ①已经做过的高考题可以用作研究题型、题干要求、答案组织、规律总结和方法引导,不 宜作为训练题目; 训练题最好选用没做过的高考题和各地模拟题, 选择的标准是新颖、 典范, 有思维价值,切中考点。 ②不管什么题目,都必须由教师先做。不但要做题,还要研究答案,要敢于补充完善,错 误的要敢于否定。 ③如果整套试题很好,可不重组,因为重组的题,可能每个题都很好,但合在一起可能打 破试题的整体平衡。 2、不管复习课还是讲评课,都必须重点讲解,讲后跟上检测性、巩固性或拓展性训练。 主观题的训练问题 主观题要动口动脑又动手。 1.一定要让学生动笔做。2.讲评时,要和学生一起研究解题思路、答 案的构成要素和参 考答案的赋分标准。必要时可让学生板演,或运用多媒体对学生答案进行对比修改。3.修 改答案时,在自己答案的基础上修改,使自己的答案向参考答案靠拢。4.向规范要质量, 向落实要成绩在主观题上显得优为重要。5 .主观题先打草(沂南经验)6 .一定要整理出 规范答案,使思维成果固化。 合理安排,缜密计划,将落实进行到底。 1.合理安排,将复习内容细划到每一天。2. 精心编制教学案。3. 批阅、反馈、讲评要及时。 做到日日清,周周清。综合考练以两周左右一次为宜,最好把综合考练从时间也选题也纳入 复习计划。考和练都要限时。 (五)巧用多媒体,增加课堂容量 1、如能精心设计,课堂教学密度大、效率高,学生当 堂练习、消化、巩固的时间多。强化 注意力,加强记忆力,又能提高复习效率。 2、要注意实用。该让学生看的看得清,要让学生记的记得下。注意背景、字体字号、颜色。 总结人:贾长科


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