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鄂教版四年级下《少年》教案


教材内容 教材分析 学情分析

1、少年

课时安排

两课时

教学目标

1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。 3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引导学生品读文中的好词好句,并试着仿写。 过程与方法:采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文,并用形式多样的朗读贯 穿于教学活动。

教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 课前预习

品读,感悟课文的思想情感。 使学生融入其中,体会课文所表达的情感。 采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文,并用形式多样的朗读贯穿于教学活 动。 课件 熟读课文









第一课时 教 师 活 动 学 生 活 动 第二次备课

一、谈话导入,激发情感。 1、上课之前,老师要让大家猜一个谜语: “早上四条腿,中 午两条腿,晚上三条腿。 ” (谜底:人)是啊!刚才谜语中所 提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力 量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳,那 么蓬勃,富有朝气。 (板书课题) 2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年! ” 读课题 1 猜谜语

3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年,连我国著名诗 人臧克家都称赞不已,我们一起来读读这首诗《少年》 二、初读课文。 1、自读课文,读通顺、读流利。 2、指名读文,正音。 3、 默读课文, 边读边想: “在这首诗中, 作者说少年像什么?” 三、感悟课文。 1、指名说,师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似 的比喻句形成一首诗,把我们比作是——引读。 2、 诗人想表达的感情远远不止这些, 他想赞美咱们少年的哪 些美好品质呢?请大家自由品读课文,同桌互相谈一谈。 3、指名畅谈感悟,自由探讨,师相机用生动的语言引导学生 感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、 有希望的美好品质。 4、多种形式朗读感悟诗中的情感。 四、写字指导: 1、注意“鹰、刃”的写法 2、四人小组进行词语积累练习。 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 3、阅读有关少年的书籍。 自读文,边读边思考: 少年像什么?

2

第二课时

一、回顾谈话。
齐读课文









生 活 动

第二次备课

师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富 的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌,我们一起来读 一读吧! 二、继续感悟课文,试背。 1、是啊!我们是自信的、充满希望的,让我们将诗
女生读、 齐读 中的“少年”换成“我们” ,大声读一读,相信你们 男生读、

一定会感到非常自豪。 2、激发情感,师再次引读。
背诵诗。

3、试背全诗。 4、多种形式背诵全诗。 三、总结、扩展。 1、出示句式: 少年——像 , 。

这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质,你们能 自已夸夸自己吗? 2、四人小组内说一说,动笔写一写,欣赏品读。 3、出示李白和辛弃疾的诗词,全班齐读,结束全课。
太阳 源泉 小树 朝气蓬勃 积极向上 乐观开朗 充满希望 勇于拼搏 自信创新 ???

板书设计

1、少年

小鹰 乳虎 刀刃 英秀

3

一、必做题 1 、按课文内容填空: 我们—— 像 , 我们—— 像 , 少年—— 像 , 少年—— 像 , 少年—— 像 , 少年—— 像 ,

。 。 。 。 。 。

作业设计

2 、这样写是为了突出少年的什么特点?

二、提高题 你觉得少年还像什么?试着写几句。

三、选做题

备注:须从“达标情况分析”和“教学心得体会”两方面撰写心得体会

教学反思

4


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