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信息及其特征 教学设计


信息及其特征 教学设计
一:教材分析 本节课为教育科学出版社出版的《信息技术基础》 (必修)第一章第一节内容,本节内容主 要包括“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”,前者作为铺垫性内容,后者是重点内容。对 信息的一般特征,教科书中已经提到了信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等特征,并 由载体依附性引申出了其他特征,在价值性中还提到了信息的可增值性。 本节内容概括性强,实践性较弱,也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。为此,我把 自己的探索定位到让学生爱上这个课堂,爱上这门课程。本着这个原则,我认为最重要的是让学 生爱上老师,进而爱上课堂,这样才能真正激发学生学习信息技术课程的兴趣,进而实现培养学 生信息素养的目的。在教学过程中让学生结合生活举出例子,认识和体验到生活中的信息。同时 在教学过程中应该强化学生活动,使学生形成积极主动的学习态度。 二:学情分析 本节是信息技术的第一课,教学对象为高一新生,他们的信息技术的基础、对信息技术的理 解能力都存在差异,学生的信息技术的基础情况也不确定。另外本节课,纯粹是知识与概念,没 有实际操作的内容,所以,必须提高课堂的气氛。可以通过在课堂上做些小游戏,也可以通过增 加学生感兴趣的案例,让学生尽可能多的参与课堂活动,从而提高学生学习这一门学科的兴趣, 同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。 三:课标分析 1.知识与技能 ①能够列举生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性。 ②学生对信息的定义有基本的认识。 ③能够能过生活的实例来描述信息的基本特征。 2.过程与方法 学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息;培养学生从日常生活、学习中发现、 分析、归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力,能通过问题分析确定信息需求。 3.情感态度与价值观 让学生理解信息在日常生活中的重要作用, 激发学生对本学科的兴趣和爱好, 提高学生在信 息活动中与他人协作、交流的意识和能力,培养其信息素养。 重点难点: 重点:1、信息的定义;

2、信息的基本特征。 难点:1、对信息的定义的理解; 2、正确理解信息的基本特征。 四:教学设计 教学环节 教师活动 询问学生们与家人联系时, 学生回忆,并回答使用 使用的信息方式,让学生简 情景导入 教学课件展 境,让学生体验 信息的方式, 同时观察图片, 单认识了解信息,同时展示 示 信息的存在, 激 感受图片中递出的信息。 “友善之墙”的图片 发学生的兴趣。 1、通过观察图片同学们感 受到了哪些信息? 2.我们从前面的图片中挖 掘到了这么丰富的信息,那 么在我们的生活中,又有哪 些信息呢? 学生以比赛的形式,分两组 培养学生自主 学习、 探索解决 问题和完成任 学生活动 媒体运用 设计意图 创设现场的情

感受信息的 3.点评:信息的丰富多彩 充分挖掘活动及生活中的信 教学课件展 务的能力。 让学 丰富多彩 4、如果生活中没有了信息, 息,看哪组挖掘到的信息更 人类的生活会怎样? (生活中没有了信息,就相 当于我们的各个感觉器官 失去了作用) 点评:我们的生活不仅需要 物质、能量,也需要信息。 回顾我们前面所举的例子, 究竟信息的定义是什么? (展示人们从不同角度给 信息定义 信息提出的各种定义和说 不同角度提出的信息定义 法)给出简单的定义:信息 是用语言、文字、数字、符 示 极地进行思考。 通过看书和思考来对比 教学课件展 让学生主动积 多,更丰富 示 生感受信息无 处不在、 无时不 在。 人类的生活 离不开信息。

号、图像、声音、情景、表 情、状态等方式传递的内 容。 条件:每组出一位同学 要求:两分钟内,猜对一个 加一分,猜错不扣分。 说明:通过语言和肢体动作 对卡片上的词语做出描述, (注意,不可说出卡片上的 游戏 任何一个字,否则无效)各 游戏加深对信息的理解 组成员根据描述猜出词语。 可以使用“跳过”,最多使 用三次“跳过” 。 通过游戏让学生理解信息 的定义。 思考:卡片是不是信息? 卡片是文字的载体,也是信 息的载体。而卡片本身不是 信息。 通过观看视频、 图片以及各种 讨论活动, 激发 学生的兴趣, 对 示 特征挖掘做铺 垫。 激发学生兴趣, 学生参与游戏,并通过 教学课件展 为学习信息的

语言、文字,声音,图像, 信息的特征展 通过游戏,在老师的引导下 视频不是信息,而是信息的 教学课件展 开深入分析。 让 总结出信息的一个特征—— 示 信息基本特 载体,也是表现形态。信息 学生先自主尝 载体依附性。 是通过载体来表示(表达) 征 试, 以期学生获 和传播(传递)的。 信息的载体依附性也同时 使信息具有可存储、可传 递、可转换等特点。 得成功的体验 或遭受挫折, 然 后教师再对存 在的问题进行

既有 同学从描述词语开始到组 回忆游戏过程,总结出信息 教学课件展 简单讲解, 员猜的过程。 的特征——传递性共享性 示 效激发了学生

提出萧伯纳的名言,指出 “传递性和共享性”是信息 特征中最基本的。 展示德克士的优惠卷请学 生们帮忙分析现在能去消 观看图片,从案例中总结出 费吗? 信息的一个特征——价值性 价值性和时效性二者是联 和时效性。 系在一起的,如果信息没有 价值也就无所谓时效了, 1、过期的信息都没有价值 通过思考和观看视频,在老 吗? 师的引导下,总结出信息的 2、信息都应该共享吗? 特征——可出理性、 机密性、 3、信息,都是可信的吗? 真伪性、不完全性等 展示“盲人摸象” 信息的各种特征之间是 视频展示 通过问题可以看出信息还 紧密相联的,它们不是孤立 有许多特征等待我们去了 存在的 解,而信息的特征还有更多 的意义等待我们去挖掘。 教学课件和 示 教学课件展

动手探究的兴 趣, 培养了自学 能力, 又使学生 对这部分内容 印象深刻。

列举同类问题, 对于信息的每一个特征,都 举一反三, 体现 给出一个具体的例子,让学 练一练 生思考这是信息的哪个基 和能力培养的 本特征的典型例子。 理念。 今天,我们了解了信息的定 义,共同学习了信息的一些 使学生对本节 特征: 载体依附性、 价值性、 总结 传递性和共享性、时效性 解 等。在信息时代的今天,我 们就要学会正确获取信息、 学生听讲 内容完整的了 积极主动地思考, 回答问题。 新课标重方法

高效处理信息、灵活应用信 息技术。关于信息的特征还 有许多,请同学们在今后的 学习中不断的去挖掘。 五:课后反思 成功: 1、通过各种活动激发了学生对信息技术课程学习的兴趣,引导学生积极参与信息技术的学习。 2、本节课主要学习信息及其特征。为了便于学生理解和掌握,在教学设计和实践中主要采用了 情景模拟导入新课, 通过活动过程让学生体会信息涵义, 并通过各种游戏和活动让同学们在课堂 上掌握信息的基本特征。 3、在整个教学活动中始终坚持以学生为主体,引导学生积极参与活动,养成主动思考、合作、 探究的学习习惯。教师在活动过程中注意及时指导、归纳和小结,帮助学生对学习内容的学习和 理解。 不足: 1、活动组织进程上时间把握得不够准确,导致整堂课时间有点紧,有些内容举例和点评不是很 到位。 2、怕课堂气氛过于活跃和不好控制,游戏没敢设计挑战性较强的内容。


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