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高中数学学习兴趣策略浅谈


磁 而   论坛   2 0 1 4 年第9 期( 总第2 2 5 期)   高 中数学 学  习兴  趣 策 略浅 谈  蒋小平  璧 山县璧 山中学校 ,重庆 4 0 2 7 6 0   摘 要  学 习兴趣 , 是 力求认识某种事物 , 渴望获得 文化科 学知识和 能力, 并与肯定 的情绪 色彩相联 系的  积极 的意识 倾向, 是培养 学生 学习热情 、 产生 内在动力的关键 , 是 学好数 学的最佳 营养剂和催化剂。   关键 词  高中数 学 学习兴趣 策略 方法  文章编 号: 1 0 0 2 . 7 6 6 1 ( 2 0 1 4 ) 0 9 . 0 0 6 6 . 0 2   行 民主教学 。 在教学 中, 教师要鼓励学生敢于发表看法, 敢  于质疑, 敢于批评, 敢于超越教师 。对于学生的独特 、 富有  创意的想象 , 要给予表扬 , 使他们充满喜悦感 , 增强他们的  自信心 。 因此, 教师要保护好学生的好奇心, 积极诱发学生  的创造性思维, 对那些爱 问的学生要有耐心, 对于学生所体  现给予的独创性和富有个性 的闪光点, 用高度评价来鼓励 ,   加以引导, 使学生从内心深处对教师产生认可 , 继而对于该  任课教师所讲授 的课程产生亲切感, 并乐于积极主动地配  合该教师的教学活动 。   二、 充分运用形象幽默的教学语言, 激发学生学习兴趣  俗话说“ 善教者先善言” , 这 明显道出了教学语言的重  要性 。如果数学教师能在 日常的教学课堂中, 充分运用形  象幽默 的语言, 把抽象的知识点形象化 , 吸引学生注意力 ,   学生的学习兴趣 自然就会得到提升 。当然 , 数学学科与其  他学科有一定区别, 这也要求数学教学语言除 了要具有趣  味性与形象性, 还应要具有严谨性与精炼性 , 启发性与诱导  性。 例如三角 函数一章 , 诱导公式有几十个 , 学生记忆起来  显得很困难 。此时教师可 以经过分析公式 的特征, 把知识  点用形象的语言概括为“ 奇变偶不变 , 符号看象限” 。这样  不但使学生很快地记住 了, 而且在实际应用中也会收到很  好 的效 果 。 因此, 数 学 教师 应 深 入研 究数 学 教 学语 言 , 从教   中图分 类号 : G 6 3 3 . 6   文献标识码 : A   兴趣是个体以特定的事物、 活动及人为对象, 所产生的  积 极的和带有倾 向性、 选择性的态度和情绪 。高中数学学  科 中的许多 内容需要学生花费一定的时间和精力进行学习  和 复习以做到熟记于心 , 灵活运用 。但是现实状况却是部  分 高中学生对于数学学科几乎毫无兴趣 , 甚至于产生厌学  心理, 影响了高中数学教学的质量, 为数学教学的进一步开  展增加了难度 。 高中教师只有在数学教学 中重视培养学生  对数学知识的兴趣 、 爱好和独立吸取新知识 的能力, 才能达  到智力 因素和非 智利 因素同时发展 的理想 的数学教 学过  程, 把数学课变成学生喜爱的学科 。   一 、 创 建 良好 的师 生 关 系  激 发高 中学生对于数学课程的学习兴趣 , 首先需要创  建一个 良好的师生关系, 也就是创造一个 自然、 和谐 、 平等  的教学环境 , 让学生在轻松愉悦的气氛 中去学习。作为每  一 个从学生时代走过来的人几乎都有过这样 的体验, 有 时  候愿意在某一 门功课上花更多时间和精力, 愿意在课 堂上  积极发言和表现 , 并不是因为该学科有多么地重要或有趣 ,  

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