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《给家乡孩子的信》教案


内容: 三 年级

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给家乡孩子的信 备课人:李泽广 【教学目标】 教学目标】 1.学会 8 个生字,会认 1 个生字。 2.通过自主读书.相互讨论, 了解巴金爷爷信中的内容, “生 领悟 命的意义在于奉献” 等重点句子的含义, 体会巴金爷爷对孩子们寄予 的希望 3.正确.流利.有感情地朗读课文。 4.从字里行间.从课外书以及网络中了解巴金爷爷,受到巴金爷 爷为人之道的感染,从而珍惜时间,学会做人,让生命更有意义。 【教学重点】 教学重点】 1.了解信的内容,体会作者表达的希望。 2.结合生活实际,谈谈对文中重要句子的体会。 【教学难点】 教学难点】 1.理解“生命开花” 。 2.理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人” 。 【教学准备】搜集巴金的有关资料.图片.ppt 教学准备 【教学过程】 教学过程】 第一课时 一、读题质疑,简介巴金。 板书课题, 读题, 质疑: 谁给家乡孩子写的信?信中写了些什么? 他的家乡在哪里?巴金是个什么人? 巴金,原名李尧棠.字芾甘,笔名佩竿.余一.王文慧等。1904 年 11 月 25 日出生于四川成都,2005 年 10 月 17 日在上海逝世,享年 101 岁。 1920 年入成都外国语专门学校。 他 1923 年从封建家庭出走, 就读于上海和南京的中学。1927 年初赴法国留学,写成了处女作长 篇小说《灭亡》 ,发表时始用巴金的笔名。1928 年底回到上海,从事 创作和翻译。 1929 年到 1937 年中, 从 创作了主要代表作长篇小说 《激 流三部曲》中的《家》 ,以及《海的梦》.《春天里的秋天》.《砂丁》.

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《萌芽》《雪》 ( ).《新生》.《爱情的三部曲》( 。《雾》.《雨》.《电》 ) 等中长篇小说,出版了《复仇》.《将军》《神·鬼·人》等短篇小 , 说集和《海行集记》.《忆》《短简》等散文集。 。 他曾说: “我不是文学家。我写作不是我有才华,而是我有感情, 对我的国家和人民, 我有无限的爱, 靠用作品来表达我无穷无尽的感 情。如果我的作品能够给读者带来温暖,我就十分满意了。 “生的目标是什么?是丰富满溢的生命。 一个人的生命应该为他 人放射,在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性, 就像植物不得不开花。 ” “我们的生活信条应该是:忠实地行为,热烈地爱人民,帮助那 需要爱的,应对那摧残爱的;在众人的幸福里谋个人的快乐,在大众 的解放中求个人的自由。 ” 二、初读课文,自主预习。 1.自学生字,把课文读正确。 2.利用工具书和联系上下文等方法,理解“争先恐后”.“辜负” 的含义。 3.在文中不懂的地方作上记号,在感受深刻的地方作上批注。 4.整体了解课文大意,试着理清信中的主要内容。 三、检查预习,互动交流。 1.检查生字读音。注意: “闹”是鼻音。 2.交流信中的主要内容。 (1)感谢家乡孩子的来信; (2)克服困难回信; (3)原谅不能回乡; (4)写作是为了表达感情; (5)珍惜有限的时间; (6)对孩子们的羡慕与祝福。 3.提出不懂的问题,小组或班级交流与解答。 四、回归课文,练习正确.流利朗读。

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五、导析字形,练习书写。 “添”右上为“天”“福”左边不要加点, , 六、巡视指导,评价书写。 第二课时 一、谈话导入,引领“标” 。 “信” ,是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。 这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教 益。 你对哪些话感受很深呢?从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人 呢?字里行间又表达了他的什么情感呢? 二、细读课文,感悟“话” 。 同学们,自由小声朗读或默读全文,细读给你感受最深的句子, 补充完善批注。 小组交流自己对有关句子的所感所悟。 全班交流重点句子,结合自己的实际谈谈体会。 ——“我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更 多的时间……一心为自己,一生为自己的人什么也不能得到。 ” 共三句话,三层意思:一是我们的爱.同情.精力.时间,除了维 持自己的生存外, 还有更多的可以奉献别人; 二是为别人奉献了它们, 生命才会有意义;三是一心为自己的人什么也得不到。 学生在理解的过程中,可以结合自己以及自己身边的人举例。 三、品读话语,认识“人” 。 1.品读: “不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。 ” 在矛盾处激发学生思维: “杰出”与“普通”是一对意思相反的 词,为什么都用在巴金爷爷身上?他杰出在哪里?普通又在哪里? 2.结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的“杰出” 。 (1)受爱戴; (2)作品多; (3)求奉献; (4)惜时间。 相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花” 。 相机补充 2003 年感动中国颁奖词:巴金:穿越一个世纪,见证 沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧

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的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少 人心灵的大门。 他贯穿于文字和生命中的热情.忧患.良知, 将在文学 史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 3.结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的“普通” 。 相机理解“我写作,不是我有才华,而是我有感情” “我和别人 一样”等。 四、回读全文,体会“情” 。 1.再读全文,体会巴金爷爷的情感:爱孩子.爱家乡.爱祖国.爱 同胞.爱生命。 2.重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。 五、总结全文,激发“行” 。 1.师: 巴金爷爷用真诚.朴实的话语, 让我们明白了时间的宝贵, 更让我们领悟到生命的意义在于奉献。 正如巴金爷爷所说, 同学们的 面前有无比宽广的道路, 心中有那么多美好的事物。 请大家好好学习 吧! 2.请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”再读读吧! —— “你们面前有无比宽广的道路, 你们心里有那么多美好的事 物,爱惜你们的宝贵时间,好好地学习吧。希望在你们身上。 ” 六、课堂作业,检测“标” 。 1.听写词语: 热闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福

2.文中三次提到 “生命开花” 每次是在说什么?你如何理解 , “生 命开花”? 3.选做题:读了这封信后,请给巴金爷爷写一封寄往天堂的信。 【板书】 板书】 巴金 ↓ 教育 ↓

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23.给家乡孩子的信 平 平 凡 凡 乐 于 奉 献 开 花 结 果 珍 惜 时 间


给家乡孩子的信教案

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