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《给家乡的孩子的信》教学设计


《给家乡孩子的信》教学设计
————蔡甸区第三小学王芳琴 教学目标 知识目标:理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗 读课文。 能力目标: 会用“多么……多么……” “不是……而是……”造句。 、 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。 情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关 心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 教学重点难点:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的 关心,领悟“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理。 教学准备:ppt 课件 教学时间:两课时 教学过程: 搜集巴金有关资料和名言

第一课时 教学目标: 知识目标:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗 读课文。 能力目标:理解本课的词语“辜负、争先恐后、羡慕、奉献” 等。会用“多么……多么……”和“不是·而是· 造句。 · · ” 情感目标:初步了解课文内容,学习课文第一—三自然段。
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体会巴金爷爷对下一代的关心。 教学重点:通过文中的一—三自然段学习,体会巴金爷爷对下一 代关怀的情感。 教学难点:引导学生体会一—三自然段中重点句子的蕴涵。 教学准备:多媒体课件。预习课文,搜集巴金资料。 教学过程:

一、谈话导入: 1、 请同学们齐读课题, 通过课前的预习, 同学们知道了什么? 师引导学生交流课前搜集到的巴金的资料和有关书信的格式。 2、过渡:从同学们的介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享 誉文坛、著作很多的著名作家。他最富盛名的是《激流三部曲》—— 《家》 《春》 《秋》 。在 2005 年 10 月 17 日,巴金老人永远离开了我 们。他的一生真正做到了两个字: 一个字是“真” 表里如一;一个字 , 是“爱” 爱祖国、爱人民、爱人生。 , 3、通过预习,你们还知道了什么?出示 ppt,学生了解书信 基本格式。下面我们走进巴金老人,看看他在信中说了些什么?自由 读课文,注意将课文读正确、流利。 二、初读课文,检查生字词读音,了解书信的大致内容。 1、生自由读文,检查学生自学生字词情况。 2、再读课文,理清课文层次,了解信的主要内容。 三、品味课文,感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱。
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1、抓重点句切入课文。 这样的一位文坛巨匠,你们知道他写作的动力是什么吗? 结合学生回答出示: 我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞 有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。 1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真 正动力是什么? 2)结合学生回答板书: 。 “爱” 3)试着用“不是·而是·”练习说话。 · · 2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞 有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融 入了字里行间。让我们来读课文 1—3 自然段。 3、指名读课文,做到正确、流利。 4、品味课文 1—3 自然段。 再次默读 1-3 自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金 爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。 1)学生默读、思考。 2)品味一自然段: (方法:师引导抓关键词体会) 边交流边有感情朗读: 家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。 ①如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷 爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受
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读出来。 ) ②由“温暖”一词的理解自然过渡到前一句话体会巴金对孩子们 的爱:我数了数,一共 40 封,好像你们都站在我面前,争先恐后, 讲个不停,好不热闹! (一个身体不好的 87 岁的老人,喜欢这种热闹 吗?巴金爷爷喜欢吗?引导体会巴金爷爷对孩子的爱。 ) 3)品味二、三自然段(方法:师由扶到放,生自学) ①师出示自学提示,生根据提示自学。 ②小组交流后全班重点交流以下句子: 师引导一: 伸出你们的右手, 拿出一支笔, 你们的感受是什么? 一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重, 他要用千斤重的 笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学 写一封回信) ,也不能(给每个同学回一小段话) ,就连(给你们大家 回一封信也十分吃力)你感受到什么呢? 师引导二:请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你 们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语…… ①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷说: “我多么想看见你们 天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语” 。 ②投影出示:……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你 们歌唱般的话语…… ③选择一句话进行说话练习。 ④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。 (指导朗读) 四、指导看图,回归整体,升华感情。
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请同学仔细观察这两幅图,看看两幅图中的巴金爷爷有什么不 同?(特别是面部表情)为什么会有这种不同? 让我们再次回到课文 1—3 自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子 这份无限有爱。 (齐读) 五、对比朗读,启示思考: 1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动 了所有的读者,感动了全中国。他被评为 2003 年度感动中国的十大 人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。 穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此 厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生 中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热 情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 2、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的 眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生…… 这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题, 我们下节 课继续学习。 六、课外作业。 (ppt 文稿上)

板书设计:

4、

给家乡孩子的信 ( 思念 ) 孩子们

巴金

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温暖 )

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