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高中信息技术课程现状分析及解决策略探究


高中信息技术课程现状分析及解决策略探究 【摘要】 信息技术课程作为基础教育阶段的组成部分,对于培 养现代化的人才具有十分重要的意义。笔者在分析了当前高中信息 技术课堂教学现状的基础上,从树立正确的认识,重视信息技术课 堂教学;利用多种教学手段,激发学生的学习兴趣等两个方面对提 高高中信息技术课堂教学效率的策略进行了论述。 【关键词】 高中信息技术 教学现状 解决策略 【中图分类号】 g633.67 【文献标识码】 a 【文章编号】 1674-4772 (2013)04-085-01 当今社会,信息技术十分重要,信息素养是现代人必须具备的基 本素养。信息技术是以计算机、网络通信技术、微电子技术、传感 技术等为基础的,对各种形态的信息进行处理的综合性技术。它是 一门集知识和技能于一体的课程,具有很强的实践操作性。当前, 我们已经迈入了信息技术飞速发展的时代,信息化更成为当今社会 发展的主流。高中信息技术课作为学生掌握信息技术知识,适应社 会发展需求的主要阵地,应该引起学校领导以及教师的高度重视。 但是当前,我国高中信息技术课的教学效果却是不容乐观的,课堂 上出现了学生缺乏学习兴趣,教师教授难度大的情况。为了提高高 中信息技术课的教学效率,培养学生的信息技术素养,改变当前信 息技术课堂教学的现状,提高课堂教学质量势在必行。下面,笔者 根据多年高中信息技术课堂教学的实践经验,分析了高中信息技术 课堂教学的现状并提出了针对性的策略,旨在提高高中信息技术课 堂教学的质量。 一、当前高中信息技术课堂教学现状分析 1. 对信息技术课程的重视程度不够 信息技术在当今这个信息、网络高速发展的社会其重要性是不言 而喻的,但是由于在当今应试教育背景下,人们疲于应付考试,对 在高考中几乎不占分的信息技术课程是非常不重视的。在这样的观 念影响下,人们忽视甚至放弃了信息技术课程的学习,从而让高中 的信息技术课程只是停留在表现形式上,而并没有真正进行深入到 实践教学中去。学生也将信息技术课程的学习当成是主课之后的一 种放松与调节,从而使得高中信息技术课的教学效率极为低下。 2. 教学的组织形式过于单一,缺乏新意 教师在开展高中信息技术的教学过程所采取的教学组织方式对于 教学活动的开展以及教学效果具有重要的影响。信息技术课程的实 践性很强,要求学生具有较好的动手能力和动脑能力。让学生参与 到教学实践的过程中,通过对问题积极主动地探索过程,有助于加 强学生对知识的理解,并通过自己的努力将这些知识运用到新的问 题中,不仅启发了学生对相关知识的思考,而且还锻炼了学生的实 际能力。然而目前高中的信息技术课程的教学过程主要是班级的形 式,教师以 ppt 演示的方式向学生讲解具体的操作过程,这种教学 方式虽然可以有效地节约教学资源,降低了教学成本,但却不利于 学生实践操作能力的提升,无法加深学生对知识的把握程度。同时 也不利于教师有针对性地对学生进行指导,造成学生对知识的理解 和运用存在差异。 二、提高高中信息技术课堂教学效率的策略 针对高中信息技术教学过程出所出现的这些情况,结合自己多年 的教学实践,总结出以下教学策略: 1. 树立正确的认识,重视信息技术课堂教学 思想作为行为的先导,对行为具有引导作用,因而教学的改革首 先要从教育观念上开始。由于受到传统观念的影响,以及人们对高 中信息技术的重要性没有一个科学的认识,因而高中信息技术没有 得到应有的重视, 其教学也只是停留在形式上, 因为不是高考科目, 所以很多学校不重视信息技术课程, 随意删减课程, 压缩教学课时, 每星期两节的

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