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高中数学课合作交流论文


高中数学课合作交流论文 摘要:合作交流是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭 动力。 我们作为数学教师在数学课堂教学中一定要为学生创设主动参 与的机会,提供主动发展的空间,引导学生的积极参与,从而落实学 生的主体地位,促进学生的主动发展,使学生的数学素质得到提高。 只要我们认真坚持,正确引导,在培养学习合作学习的过程中做到有 针对性,有目的性,有实效性,就能实现“人人学有价值的数学”, “人人都能获得有价值的数学”。 现代课程要求教师在教学中广泛开展“合作学习”,近几年来, 我校倡导了“交流、解惑、合作、提高”四环节教学模式,其中合作 交流是其中的一个重要环节, 培养学生的数学合作交流意识便显得十 分重要。作为一名数学教师,如何在数学教学中培养学生的合作交流 能力呢,下面我谈一下自己在教学过程中的几点认识。 一、创设情景,激发兴趣,营造宽松和谐的合作交流氛围 教师要在教学中营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的 学习氛围,鼓励学生参与交往,使学生在课上想说、敢说、爱说、乐 说,积极参与课堂教学活动,真正成为学习的主人。这样,在传授数 学知识时教师就不是一种自上而下的“给予”, 而是与学生一起往探 索、往体验,学生在课堂交往中才可能变被动为主动,将学习活动看 作是自己主动参与、自我发展的活动。在这样宽松融洽的气氛下,同 学的自尊心得到了满足,同时也调动了学生合作的积极性。 在教学《课题学习:拱桥设计》时,我首先根据学习要求提出任 务: (1)搜集有关桥梁的图片,了解它们的形状及相关知识; (2)查 阅资料或访问专家,了解桥梁的种类、历史及计算公式等桥梁方面的 有关知识; (3)根据教材提供的条件,进行设计并做出设计图,求出 桥拱的抛物线表达式; (4)制作所设计桥梁的模型。然后根据这些问 题将学生分成小组去分别解决这些问题,再在班上进行交流评比,引 入竞争机制,激发小组内合作交流的精神,非常自然地达到合作交流 学习的目的。良好的合作学习氛围,不仅可以激发学生的想像力,还 可以有超越创新的一面, 因此合作学习的精神还要靠教师进行有计划 地预设,使学生有机会展示自我、挑战自我、完善自我,打破单一的 思维定势,提升分析解决问题的能力。 二、注重学法指导,培养自主探索与合作交流的能力 要进行自主探索与合作交流, 关键在于教会学生学习的方法和策 略,让学生由“要学”到“学会”,最后过渡到“会学”,提高学生 的学习质量,使学生真正成为学习的主人。 ①加强直观教学,指导学生初步学会抽象概括的思维方法。数学 知识具有不同程度的抽象性,为适应学生的思维方式,指导学生抽象 数学知识和原理,就需要提供丰富的直观材料,通过观察、实验、猜 测、验证、推理、交流等数学活动,获得大量感知认识,建立表象, 以此作为进行抽象数学知识的支柱。 ②培养语言表达能力, 指导学生学会有条理的思维。 ①创造机会, 鼓励学生敢说,培养他们用自己的语言说明数学道理。②注重方法, 使学生能说。要形成能力,开始阶段可以让学生学着说,试着说,自 己小声说一说,同桌互相说一说,逐步提高讲题说理的能力。同时要 让学生认真听别人说,提出自己的补充意见或不同意见,使学生说的 水平进入到一个新的层次。逐步使学生从“敢说”到“会说、善说、 善辩”,从而达到促进思维发展的目的。 ③精心设计问题,指导学生逐步学会思考的方法和习惯。如:学 习等腰梯形的性质时,先引导学生复习等腰三角形的性质:等腰三角 形的两个底角相等。接着提问:等腰梯形同一底上的两个内角是否相 等?这样学生会想办法把等腰梯形的问题转化为

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