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计算机教学案例及反思


计算机教学案例及反思 摘要:采用了“任务驱动”讲授方式,充分的体现了“学生是 的学习的主人” ,在全部的教学过程中,从开始到结束体现以学生 的自主学习为主体,学习的集体性参与率高,使学生真正通过自己 学习,从不懂到完全明白,让学生体验到了成功的乐趣。这一模式 将完全改变传统的学习方式,使因材施教真正落到实处,让每个学 习者将学习当作一种终身享受。 关键词:任务驱动;学习兴趣;创新能力 中图分类号:tp3-4 (2012) 17-0000-02 中专院校的计算机课已经成为文化基础课的重要组成部分。这门 学科对于一部分掌握了基础知识的学生来说,简单易懂,但老师们 却感觉教授起来并不容易, 学生的学习兴趣低, 而且不愿意去操作。 作为一名计算机学科的任课教师,我不断的去尝试新的教学模式, 希望能让学生既可以掌握必要的知识,又让学生的动手能力得到提 高呢。我采用了“任务驱动”教学模式,收到了意想不到的效果。 在课堂上,不再是一味的教师讲授,学生动手,而是通过教师预 留一些“任务” ,先让学生去尝试操作,通过教师巡视后,发现问 题,再去解决问题。上述教学方法,在课堂上完全改变了传统的讲 授,让学生感受到他们才是真正的“学习的主人” ,整个教学过程 从开始至结束,让学生愉悦地参与,积极地探究,自主地发展,学 生集体的参与率高,开拓了学生的思维空间,使学生真正获得了通 文献标识码:a 文章编号:1007-9599 过自己学习,从不懂到完成任务,一个快乐的成功的过程。整个教 学过程的突出特点是创造一个全新的情境,激发学生想象的空间, 促进学生自主的学习,从而完全教学任务。 1 强调学生的学习心理 学生的学习是一个从不懂到接受的过程,只有充分理解学生的心 理特点,教师的教学活动才会与学生的学习心理产生共鸣,才能在 教学过程中取得最好的教学状态。 因此教师在准备课中的 “备学生” 这一步应是非常关键的。教师应该从学生的实际出发,对一节课全 面思考,做好安排,例如什么内容由学生自学,哪些内容由教师启 发学生自主完成等等。 采用任务驱动模式,设计每堂课内、每个教学单元内、各教学单 元之间乃至整个教学过程中环环相扣、层层推进的教学任务,通过 这些任务来达到教学目标。学生在完成任务的过程中会遇到很多问 题,有的可通过阅读教材解决,有的可通过同学间相互交流、讨论 来解决,解决不了的教师再稍加点拨指导,启发学生独立去找到制 作方法,让学生讨论解决如何遇到的问题,让学生独立练习制作过 程,对于有梯度的问题,教师加以提示,并且讲解。对于不同的学 习任务采用不相同方法,从中取得高效的教学效果。 2 激发学生的学习兴趣 托尔斯泰说过: “成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的 乐趣。 ”它是学生自主的学习、积极的探索、大胆提出疑问、勇于 探究的强大动力。如果学生对学习有了一定的乐趣,那么,他在学 习中所产生的欲望和在学习方面产生的效益是不可预测的。因此, 我们的教学更重要的是不断的激发学生的学习兴趣,让学生自始至 终完全主动的自主去加入到学习之中,全神贯注地投入到学习过程 中。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣,如果发生在身边的 事情能用所学的知识来解决,就不但能激趣,而且能增强学生自己 去学习的自信心。 从上面的教学过程中可以清楚的看到,教师是从“备学生”出发, 先是做出铺垫,引出了本节课所要学习的新内容,从而进一步激发 了学生的探究心理和学习欲望,这种方法充分的调动学生学习的积 极性和参与性。学生们都精心准备,全身贯注的投入,这样就激发 了学生想到加入到学习中的兴趣,

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