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河南省三门峡市陕州中学2015-2016学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析.doc


第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题

一 、论述类文本阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成第 1~3 题。 从新石器时代的彩陶鱼纹和人面鱼纹,一直到今天民间各种剪纸里的鱼,这个“鱼”的 源头符号在中华大地上绵延承续,没有间断。 “鱼”有两个基本含义,这两个基本含义又是相连相通的。 第一个含义是繁殖和生存。鱼产子极多,象征着繁殖、生存,与此紧密联系,鱼代表着 也象征着男女情爱,它是神圣的生命颂歌。人的生命欲求和生存意志,通过客观社会性的文 化符号显现出来,自此“鱼”开始。许多民族都有与生存含义有关的“鱼”的符号,中华文 华则将它从远古延续不断地保存到今天。与代表繁殖、生存紧相连的“鱼”的派生意义,是 将“鱼”同音地等同于“余”。今天民间过旧历新年贴在大门口的“鱼”,经常与丰满谷穗 连在一起,所指向的便是人的物质生存、生活的富裕和快乐。它象征的不仅是人丁兴旺,也 是五谷丰登。这个包含“有余”的“鱼”呈现出人类已走出动物世界:人不仅维持、延续生 存,而且生活开始富裕、丰足,不必像其他动物日夜苦于觅食求存。余食余粮使人类有了更 多的快乐和自由。 “鱼”的第二个含义是交往和语言。“鱼腹藏书”“鱼雁相通”等,是中国古代流传的 成语和故事。从而,“鱼”所代表的不仅是人的繁殖和生存,而且也是人的主体间的交往。 这交往既包括知识经验的信息沟通, 也包括情深意真的感情传达。 人的生存使语言成为人的 语言, “鱼” 也就被赋予了从属于人的语义: 它保存并传达了人从生活到生产中的大量知识、 经验和情感。 过年过节时, 乡村宴席的中心赫然摆着一条不许动筷的大鱼, 或者干脆就摆一条木制的 鱼。它代表着神圣的欢欣和生命的祝福,从而也就不许去打扰它。它与仰韶陶器上的神秘的 人面含鱼到马王堆帛画上把整个宇宙拖起来的大肥鱼, 到汉画中代表人类始祖伏羲女娲的鱼 鳞状的身躯,以及后世八卦图中由双鱼代表阴阳所组成的“太极”中心一样,“鱼”在这里 绝不止于生存、 交往的一般含义, 而且是将这含义与巫术信仰、 沟通神明紧紧结合在了一起, 呈显着生的祝福中充满着神秘和神圣,而这神圣性就在现实性之中,也就是说,“鱼”给人 的生存和生活本身以神圣。 “鱼” 所代表的生存意志和生活本身具有神圣价值的观念和感情, 已积淀为中华儿女的 文化心理。 不仅在日常生活中, 而且当外侮入侵、 种族危亡的时刻, 能被强烈唤起。 古代 “夷 夏大防”的微言大义为士大夫所看重,近代“优胜劣败,适者生存”的“天演论”为以和谐

止争为美德惯例的中国知识分子所认同,就是为了呼唤自立、自信、自强,以维护生命、维 系生存。作为中国文化源头符号,“鱼”所宣示的正是

人的生存和生命。实实在在的“人活着”即人的物质性的生命、生存和生活,才是第一位的 现实和根本。 (摘编自李泽厚《已卯五说补 篇》) 1.下列对于“鱼”基本含义的理解,不正确的一项是( )

A.“鱼”象征着男女情爱,这与鱼产子极多所以象征着繁殖和生存有着密切关系。 B.“鱼”与生存含义有关,而许多民族并没有将“鱼”包含的生存含义保存至今。 C.人赋予“鱼”特定的语义,使它成为保存和传达人的知识、经验和情感的语言。 D.“繁殖和生存”和“交往和语言”在“鱼”这个文化源头符号中是相连相通的。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )

A.作为中国文化源头符号和宜示人的生存与生命的“鱼”,从新石器时代起,就在中 国大地上绵延承续。 B.从“鱼”表示繁殖和生存的意义开始,人就通过客观社会性的文化符号显现自己的 生命。欲求和生存意志。 C.将“鱼”同音地等同于“余”的派生意义,催生人们对物质生存、生活的富裕和快 乐之“余”的求。 D.马王堆帛画上托起整个宇宙的大肥鱼,体现出了生存、交往的含义跟巫术信仰和与 神明沟通之间结合。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )

A.“鱼腹藏书”、“鱼雁相通”表明,“鱼”代表着生存,也代表着人之间知识经验 的信息沟通和情深意真的感情传达。 B.过年过节的乡村宴席摆着大鱼却不许动筷,寓意为此“鱼”是不许打扰的,因为他 代表神圣的欢欣和生命的祝福。 C.“鱼”所代表的生存意志和生活本身具有神圣价值的观念和感情,已积淀为中华儿 女的能被强烈唤起的文化心理。 D.以和谐止争为美德惯例的中国知识分子认同“优胜劣败,适者生存”的“天演论”, 与“鱼”所宣示的生命和生存有关。 【答案】 1.B 2.C 3.A

【解析】 1.试题分析: B 项偷换概念; “中华文化却将它从远古延续不断地保存到今天”中的“它”, 应指代“与生存含义有关的‘鱼’的符号”。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 2.试题分析:C 项强加关联;“催生了”属无中生有,“??追求”是“派生意义”的体 现而非“派生意义”带来的结果。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 3.试题分析:A 项信息错位;“鱼腹藏书”“鱼雁相通”只与“鱼”的第二个含义“交往 和语言”有关,“‘鱼’所代表的不仅是人的繁殖和生存”一句是行文中对“鱼”第一个含 义的照应。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 裴谞,字士明,擢明经,调河南参军事。性通绰,举止不烦。累迁京兆仓曹参军。会史 思明乱,逃山谷间。思明故为谞父宽将,德宽旧恩,且闻诣名,遣捕骑迹获之,喜甚,呼为 “郎君”,伪授御史中丞。贼残杀宗室,谞阴缓之,全活者数百人。又尝疏贼虚实于朝,事 泄,思明恨骂,危死而免。贼平,除太子中允,迁考功郎中,数燕见奏事。 代宗幸陕,谞徒步挟考功南曹印赴行在,帝曰: “疾风知劲草,果可信。”拜河东租庸、 盐铁使。时关辅旱,谞入计,帝召至便殿,问榷酤①利岁出内几何,谞久不对。帝复问,曰: “臣有所思。”帝曰:“何邪?”谞曰:“臣自河东来,涉三百里,而农人愁叹,谷菽未种。 诚谓陛下顾念元元,先访疾苦,而乃责臣以利。孟子曰: ‘治国者,仁义而已,何以利为?’ 故未敢即对。”帝曰:“微公言,朕不闻此。”拜左司郎中,数访政事。元载忌之,出为虔 州刺史,历饶、卢、亳三州,除右金吾将军。 德宗新即位,以刑名治天下,百吏震服。时大行将蒇陵事②,禁屠杀,尚父郭子仪家奴 宰羊,谞列奏,帝谓不畏强御,善之。或曰: “尚父有社稷功、岂不为庇之?”谞笑曰: “非 君所知。尚父方贵盛,上新即位,必谓党附者众。今发其细过,以明不恃权耳。吾上以尽事 君之道,下以安大臣,不亦可乎?” 时朝堂别置三司决庶狱,辨争者辄击登闻鼓。谞上疏曰:“谏鼓、谤木之设,所以达幽 枉,延直言。今诡猾之人,轻动天听,争纤微,若然者,安用吏治乎?”帝然之,于是悉归 有司。谞恶法吏舞文,或挟宿怨为重轻,因献《狱官箴》以讽。坐所善诛贬阆州司马俄召为 太子右庶子进兵部侍郎至河南尹东都副留守凡五世为河南谞视事未尝敢当正处。 卒, 年七十 五,赠礼部尚书。 【注】①榷酤(què gū):制酒业。②大行将蒇陵事:大行,刚去世的皇帝;蒇(chǎ

n),完成。此句意为唐代宗的丧事行将结束。 4.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )

A.坐所善诛/贬阆州司马俄/召为太子右庶子/进兵部侍郎/至河南尹/东都副留守凡五世/ 为河南/谞视事未尝敢当正处 B.坐所善诛贬/阆州司马俄召为太子/右庶子进兵部侍郎/至河南尹/东都副留守/凡五世 为河南/谞视事未尝敢当正处 C.坐所善诛/贬阆州司马/俄召为太子右庶子/进兵部侍郎/至河南尹/东都副留守/凡五世 为河南/谞视事未尝敢当正处 D.坐所善诛贬/阆州司马俄召为太子右庶子/进兵部侍郎/至河南尹/东都副留守/凡五世 为河南/谞视事未尝敢当正处 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是( )

A.迁,调动官职,包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分,人们常在“迁” 字的前面或后面加一个字,升级叫迁升、迁授;降级叫迁削、迁谪、右迁;平级转调叫转迁、 迁官、迁调,离职后调复原职叫迁复。 B.明经,汉朝出现之选举官员的科目,始于汉代,至宋代被废除。被推举者须明习经 学,故以“明经”为名。 C.行在,也称行在所。第一释义指天子所在的地方。第二释义专指天子巡行所到之地。 此处是第二种释义。 D.社稷,土神和谷神的总称。由于古时的君主为了祈求国事太平,五谷丰登,每年都 要到郊外祭祀土地和五谷神。 社稷也就成了国家的象征, 后来人们就用 “社稷” 来代表国家。 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )

A.裴谞性格豁达宽厚,沉稳而不急躁。安史之乱时被史思明抓获,迫受伪职。但他能 暗中保护唐宗室并向朝廷汇报叛贼虚实, 事情泄露, 险些被杀。 平定叛贼后朝廷授予他官职。 B.裴谞一心忠于朝廷,深得皇帝信任。关中大旱,唐代宗一见面就问他制酒业全年的 收支情况,裴谞立即引用孟子的话加以劝谏,代宗深为感动,并多次向他征询关于政事的意 见,后授官左司郎中。 C.裴谞做事机警变通,智保郭子仪。在代宗丧事禁屠期间,裴谞向德宗举报尚父郭子 仪的家奴在家宰羊。有人责怪他为小事而弹劾功臣,裴谞解释了其中良苦用心。 D.裴谞反对集中办案,建议取消击登闻鼓。他认为谏鼓、谤木之类的设置如今被一些 狡猾之徒利用,建议发挥各级官吏的作用,民间诉讼交由各有关部门处理。 7.把原文中画线的句子翻译成现代汉语 (1)诚谓陛下顾念元元,先访疾苦,而乃责臣以利。(5 分)

(2)尚父方贵盛,上新即位,必谓党附者众。今发其细过,以明不恃权耳。(5 分)

【答案】 4.C 5.A 6.B 7.(1)本以为陛下悲念天下百姓,见臣后必定首先问老百姓的疾苦,哪曾料到却拿营利多 少询问我。 (2)尚父正处功高位尊、隆盛无比之时,天子初即位,一定以为结党亲附他的人很多。如 今他有小错我即举发,恰好证明了尚父并不恃权仗势。 【解析】 4.试题分析:文言文断句首先要理解该段的大致意思,根据文意来断句,也可以利用一些 标志词来判断,会事半功倍,题目中所给的一段的意思为:因为朋友受罚受到牵连,被贬为 阆州司马。不久即召还为太子右庶子,后升任兵部侍郎,做到河南尹、东都副留守。裴谞因 先祖曾有四代都曾担任过河南尹这个职务, 所以上任后, 一直不肯坐在主位上处理公务。 其 中标志词应抓住:“俄”“凡”一般用于句首;“右庶子”“兵部侍郎”“谞”等名词作主 语或宾语,前面或后面应断开。 考点:理解文中的句子。能力层级为理解 B。 5.试题分析:A 项错误,降级叫左迁,升级叫右迁。 考点:识记文学常识。能力层级为识记 A。 6.试题分析:B 项“立即引用孟子的话”有误,裴谞开始没有回答;“并多次向他征询关 于政事的意见,后授官左司郎中”先后颠倒。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 7.试题分析:文言翻译应当直译为主,意译为辅,还要字字落实,尤其要抓住一些关键字。 关键字(1)“元元”、“访”、 “责”、介状后置句式、句意顺畅各 1 分;(2)“党”、 “众”、“发”、“ 恃”、句意各 1 分。 考点:翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【文言文翻译】 裴谞,字士明,明经科及第,调任河南参军事。他性格豁达宽厚,举止沉稳而不急躁。 多次升官做到京兆仓曹参军。适逢史思明叛乱,裴谞逃到山谷里躲藏。史思明曾是裴谞父亲 裴宽的部将,因感念裴宽旧日的恩德,并且早就听闻裴谞名声,于是派出骑兵追踪行迹,找 到之后,高兴得连呼“郎君”,授以伪职御史中丞。叛贼在洛阳大肆残害唐室宗亲,裴谞暗 中予以宽解拖延,使数百人赖以保全性命。他曾向 朝廷报告叛贼内部虚实,事情泄漏后, 史思明愤恨得连声责骂,几乎要把他杀死。安史叛乱平定后,官拜太子中允,又升为考功郎 中,多次被唐肃宗设宴召见。

唐代宗避乱陕州,裴谞带上考功南曹的印鉴徒步奔赴皇帝行营,代宗感叹地说: “疾风 知劲草,果然值得信赖。”官拜河东租庸、盐铁使。当时关中大旱,裴谞入朝议事,皇帝把 他叫到便殿, 问他制酒业全年的利润和收支情况, 裴谞迟迟未予回答。 唐代宗又问, 裴谞说: “我正在想问题。”唐代宗问说:“想什么?”裴谞答道:“我从河东到京师,行经的三百 里之内,农民们愁苦忧叹,庄稼全部未能种上。本以为陛下悲念天下百姓,见臣后必定首先 问老百姓的疾苦,哪曾料到却拿营利多少询问我。 孟子说过: ‘治理国家, 讲仁义就可以了, 为什么还谈论利字’。所以我没敢马上回答。”代宗说:“如果没有你这番话,我也听不到 这样的道理。”授官左司郎中,代宗多次向他征询关于政事的意见。由于元载的忌恨他,外 调做虔州刺史,历任饶、卢、亳三州刺史,后调回做右金吾将军。 唐德宗刚刚登基,用严刑峻法治理天下,满朝文武震恐顺服。当时,唐代宗的丧事行将 结束,而禁屠杀的命令尚未撤消,尚父郭子仪的家奴却在家宰羊,裴谞将此事向皇帝陈奏, 唐德宗认为他不畏强权,对他很有好感。有人责问裴谞说: “尚父郭子仪为江山社稷建立功 勋,难道你连一点小过也不肯庇护他?”裴谞笑道:“这里的奥秘你就不懂了。尚父正处功 高位尊、隆盛无比之时,天子初即位,一定以为结党亲附他的人很多。如今他有小错我即举 发,恰好证明了尚父并不恃权仗势。对上我尽了为臣之道,对下则维护了大臣的安全,这不 也是可以的吗?” 当时特地在朝堂之上设置了一个三司合议机构, 审决民间狱讼, 凡有争辩不服者就来敲 击登闻鼓。裴谞上奏说:“谏鼓、谤木的设置,本是用来洗雪沉冤、引进采纳正直的话。如 今诡谲狡猾之徒随随便便就来惊动皇帝,所争不过是一些细微小事,这样下去,还要各级官 吏干什么?”德宗认为他说得对,于是各类案件又复归于有关机构处理。裴谞憎恨各级执法 官员往往玩弄文字,曲解法律,有的带着旧怨随意判定刑罪的轻重,于是献上《狱官箴》来 讽劝警戒。因为朋友受罚受到牵连,被贬为阆州司马。不久即召还为太子右庶子,后升任兵 部侍郎,做到河南尹、东都副留守。裴谞因先祖曾有四代都曾担任过河南尹这个职务,所以 上任后,一直不肯坐在主位上处理公务。去世时,年七十五,追赠礼部尚书。 (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首唐诗,完成 8~9 题。 山寺夜起 江湜 月升岩石巅,下照一溪烟。烟色如云白,流来野寺前。 开门惜夜景,矫首看霜天。谁见无家客,山中独不眠。 8.三四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?(6 分) 9.结合全诗分析诗人“不眠”的原因。(5 分) 【答案】 8.三四两句中的烟有两个特点:一是色白,二是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方

法,形容山岚在月光下呈现出如云的白色;第四句运用了比拟的修辞手法,以“流”字描写 山岚之动态,形象生动。 9.诗人不眠有两方面的原因:一是喜爱山中夜景,前四句描写山中月夜美景,第五句“开 门惜夜景” , “惜” 字表达了诗人对山中夜景的喜爱; 二是思家, 最后两句中 “无家客” “独” 表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。

(三)名篇名句默写(6分) 10.补写出下列名篇名句中空缺部分。 ( 1 )《劝学》中用了一个反面例子来证明要用心专一,不可急躁,这个例子是 “______________ ,______________”

( 2 ) 《 琵 琶 行 》 中 既 交 代 秋 天 背 景 又 蕴 含 离 别 之 意 的 句 子 是 “ , ”

(3)《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是: “ , 。”

【答案】(1)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者 (2)浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟 (3)飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷 【解析】 试题分析:该题侧重理解性默写,平时在背诵过程中也要理解诗句内容,同时也要把握一些 重点字词的写法,不能出现错别字,如“螯”“鳝”“浔”“荻” “豗”“砯”“壑”等 字,默写时要写准确。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 乙 四、实用类文本阅读(25分) 12.阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。(25分) 隐藏在集体中的诺奖得主 几乎全世界的记者都在找她时,诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦正躺在沙发上打电 话。这个世界瞩目的老太太卷着裤腿、穿着一件松松垮垮的绿色对襟汗衫。从电视上得知获 选考题

奖消息时,屠呦呦正在洗澡,以为还是哈佛大学医学院颁发的华伦·阿尔波特奖。老人皱着 眉头:“这个刚闹完,又出来个诺贝尔奖。”尽管站在小区里一抬头就能看到人民日报社亮 着金色灯光的大楼,这个躲藏在胡同里的小区却似乎从未离媒体如此近过,从早上开始,停 满了车,保安知道小区里有个科学家得了个奖,是“什么第一”,但对这个叫屠呦呦的老人 没有什么印象。 饶有意味的是,屠呦呦参加的研发抗疟疾药物的“523 项目”,正是在战争背景下开展 的。1964 年,美国出兵越南后,越美双方都因疟疾造成严重减员。“这个率比打仗死伤还 要高”,屠呦呦回忆,双方都开始寻求治疗疟疾的全新药物。越方向中国求助,屠呦呦加入 了科研项目。 “交给你任务,对我们来说,就努力工作,把国家任务完成。只要有任务,孩子一扔, 就走了。”85 岁的老人倚在沙发上,平静地说起上世纪 60 年代的事情。屠呦呦被派去海南 岛,在苏联学过冶金的老伴儿李廷钊被派去云南的五七干校。 没有人比李廷钊更了解这个粗线条的科学家。 她不太会做家务, 买菜做饭都要丈夫帮忙。 有一次坐火车外出开会,她想在中途停靠的时候下车走走,竟然忘了按时上车,被落在了站 台上。“别人还以为我有生活秘书,他就是我的秘书。”屠呦呦眯眼笑着看着老伴儿。自从 获诺奖消息传来,李廷钊还要小跑着帮耳朵不好的屠呦呦接电话,从早到晚,老两口轮流对 着一通又一通电话道谢。 电视画面上出现读着获奖感言的自己时,屠呦呦从沙发上站起来,看都没看一眼电视, 去里屋找两本关于青蒿素研究的书。“我给你找书,你先看这个!”李廷钊急了。“书在哪 儿?”屠呦呦在里屋问,“你先看嘛,我给你找!”老伴儿离开电视,小跑着去找书。“你 看,这是个分子结构,一加热就破坏掉了。”接过老伴儿递过来的书,屠老太太自顾自地指 着封面上的分子结构对记者说。

近半个世纪前, 屠呦呦从我国古人将青蒿泡水绞汁的记载中获取灵感, 意识到高温煮沸 可能会破坏有效成分的生物活性, 将原来用作溶液的水替换为沸点较低的乙醚后, 获得了更 有效果的提取物。李廷钊说,研究青蒿素的时候,屠呦呦每天回到家都满身酒精味,后来甚 至患了中毒性肝炎。 没有回答记者关于获奖感受的提问,耳朵不好的屠呦呦却听清了新闻联播中的句子。 “200 多种中药,提取方法加起来 380 多种。”老人认真地对记者重复道。老两口的普通话 依然保持着浓浓的江南口音。 “一会儿冷一会儿热”,老两口说自己小时候都染上过这种俗 称为“冷热病”的传染病。青蒿素的发现被世界卫生组织誉为消灭疟疾的“首要疗法”。几 十年里,已经在 100 多个国家拯救了无数人的生命。 为了确定药物对人类的有效性, 屠呦呦和研究组的成员甚至充当了第一批志愿者, 以身 试药。 提及此事, 老伴儿李廷钊插嘴道: “人家抗美援朝还志愿牺牲呢, 吃药算什么?” “当

时动物试验过了,药走不出去,发病季节就过了,那就耽误一年。”85 岁的屠呦呦平静地 说,“所以那时候也不考虑荣誉不荣誉,我觉得荣誉本身就是一个责任。荣誉越多,你的责 任就更多一点。” 在 1979 年发表的关于青蒿素的第一篇英文报道中,包括屠呦呦在内的所有作者和研究 人员都隐去了自己的名字。即便在屠呦呦这个名字进入公众视野后,也时常被称为“三无教 授”——没有博士学位、没有海外留学背景、不是两院院士。新闻联播中的屠呦呦对着镜头 读着诺奖的获奖感言,电视机前的屠呦呦坐回沙发里: “领奖的事还没考虑呢,走一步看一 步。” 虽然因为身体原因缺席华伦·阿尔波特奖,屠呦呦还是决定这次能去尽量去, “因为到 底还是代表咱们中国”。但眼下,她只知道领奖时间“好像 12 月什么的”。 直到现在,屠呦呦有时还会去工作单位,“药来之不易”,屠呦呦希望青蒿素的应用可 以扩充到更多的领域。她也担心,用药不规范会导致对青蒿素的耐药性,“这是个问题,现 在也很难控制。我只好呼吁大家重视”。这个战胜了疟疾的老人说自己已经老化了,是否得 奖已经无所谓,“我是搞医药卫生的,就为了人类健康服务,最后药做出来了,是一件挺欣 慰的事”。 《中国青年报》(2015 年 10 月 08 日 02 版,有删改) 相关链接 ①屠呦呦,2011 年 9 月获得被誉为诺贝尔奖“风向标”的拉斯克奖,获奖理由是“因 为发现青蒿素——一种用于治疗疟疾的药物, 挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生 命。”2015 年 10 月 5 日获诺贝尔生理学或医学奖。 ②1971 年下半年,屠呦呦是从《肘后备急方》中“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁, 尽服之” 的记载中受到启发, 古人为何将青蒿 “绞取汁” , 而不用传统的水煎熬煮中药之法? (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( ) A.屠呦呦从 1994 年即开始对青蒿进行研究,到现在已经几十年了,如今获奖是实至 名归,她的执着坚守的精神与脚踏实地的作风很令人钦佩。 B.屠呦呦是一个粗心的人,一切都需要丈夫帮忙,丈夫简直就是她的生活秘书,可以 这么说,如果没有丈夫李廷钊的帮助,或许就没有屠呦呦的获奖。

C.当意识到高温提取可能破坏青蒿中的活性成分时,屠呦呦重新设计实验过程,改用 沸点较低的乙醚为溶剂,这对研究青蒿起至关重要的作用。 D.屠呦呦像无数为人类做出贡献的科学家一样,在她成功的道路上克服了常人难以想 象的困难,她捧得大奖,是国人的荣耀,更是学人的鞭策。 E.本文通过运用肖像、语言、动作等多种描写手法,生动形象地再现了屠呦呦获奖前 的埋头苦干及获奖后的淡定平静,彰显优秀科学工作者本色。

(2)第一自然段在文中的作用是什么?请简要分析。 (3)文本从哪些方面介绍了诺贝尔奖得主屠呦呦?结合文本概括分析。 (4) 从屠呦呦的经历中你获得哪些启示?请就其中一点结合文本和现实谈谈你的看法。 【答案】 (1)D 3 分,C 2 分,B 1 分。 (2)①本段叙写了屠呦呦得知获奖消息时的穿着、语言以及保安对老人无印象等,正面描 写与侧面描写相结合,刻画了屠呦呦随意、淡然、默默无闻的性格特征。②这与她获得的殊 荣形成对比,突出她淡泊名利、潜心科研的品格。③这为后文写她埋头苦干、潜心钻研、淡 泊名利做了铺垫。 (3)①科研态度方面:热爱,不顾家庭孩子全身心投入;执着,无数次的失败与尝试;献 身,以身试药 。 ②处世态度方面:淡泊名利,发表关于青蒿素的第一篇英文报道中,隐

去名字,听闻获奖后平静淡然。 ③日常生活方面:粗线条,买菜做饭要丈夫帮忙,丈夫成 为她的生活秘书。 (4)启示:①成功需要去掉浮躁脚踏实地;②淡泊名利方可全身心投入工作;③社会责任 感,悲天悯人的情怀是一个人成功的动力;④科研中要有质疑问难的精神,善于继承,勇于 创新。(4 分) 看法与结合文本、现实各 2 分。 【解析】 (1)试题分析:A.“屠呦呦从 1994 年即开始对青蒿进行研究”错,B.“一切”过于绝 对。E.“本文通过运用肖像、语言、动作等多种描写手法,生动形象地再现了屠呦呦获奖 前的埋头苦干”错。多种描写方法主要描写其获奖后的情形。 考点:分析语言特色。能力层级为分析综合 C。概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分 析文本的文体基本特征。能力层级为分析综合 C。 (2)试题分析:分析段落的作用,可以从内容和结构两个角度入手,从内容上来说,第一 段写了屠呦呦得知获奖消息时的穿着、 语言以及保安对老人无印象等内容, 这有利于表现传 主的形象;从结构上来说,作为第一段,可以从为下文做铺垫、引出后文等角度作答。 考点:把握文章结构。能力层级为分析综合 C。 (3)试题分析:解答该题,可以从原文中提取信息,如根据“交给你任务,对我们来说, 就努力工作,把国家任务完成。只要有任务,孩子一扔,就走了”、 “这个粗线条的科学家。 她不太会做家务,买菜做饭都要丈夫帮忙”、“所以那时候也不考虑荣誉不荣誉,我觉得荣 誉本身就是一个责任。荣誉越多,你的责任就更多一点”等内容分析概括即可。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 (4)试题分析:这是一道开放题,解答该题,可以根据原文内容提取出对于自己的一点启 发,然后再结合屠呦呦和现实生活中的经验来谈即可。答案不唯一,但要言之成理。

考点:探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究 F。 第Ⅱ卷 五、语言文字运用(20 分) 13.依次填入下列句子横线处的成语最恰当的一项是 ①胡歌坐下来看剧本时,_________。等到他表演时,他仔细揣摩人物心理、台词,完 美演绎了“梅长苏”这个角色。 ②卢嘉川不说话了,他好像陷入沉思的状态中,正襟危坐,_________,苦苦地思索着 什么,回忆着过去发生的一切。 ③那时候,知识的总量还没那么大,如果你_____几十年,就可把所学的那个专业的门 类全部拿下。 A.目不斜视 窥园 C.目不窥园 转睛 【答案】B 目不转睛 目不转睛 目不窥园 目不斜视 B.目不转睛 D.目不斜视 目不斜视 目不窥园 目不 目不 表达题

考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 14.下列各句中,没有语病的一句是 A.外交部亚洲司副司长黄溪连回应外媒称:中印援助尼泊尔并非是为“争影响力”, 作为友好邻国,中印有共同的责任帮助尼泊尔渡过难关,重建家园。 B.据法新社布里斯班 11 月 16 日电,对于南中国海的岛礁领属争端问题,奥巴马始终 不认可美国没有有意遏制中国的崛起,但强调中国应当成为世界舞台上负责任的大国。 C.河南一教师写的“世界那么大,我想去看看”的辞职信在网上引起热议,短短十个 字被网友称为“最具情怀辞职理由”,但“裸辞”应慎重,勿跟风。 D.环境保护和污染治理不可能一蹴而就,我们要牢固树立保护自然、尊重自然、顺应 自然的理念,增强全民环保的意识,打好生态文明建设这场攻坚战。 【答案】C 【解析】 试题分析:解答时要注意分析句子成分、理解句子意思。A.赘余: “并非”就是“并不是”, 与“是”重

复。B.否定不当。D.语序:“尊重自然、顺应自然、保护自然”。

考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 15.在文中横线上填入下列语句,衔接最恰当的一项是 一条石阶小路折转而上, 。 树根并不很粗, 却坚劲挺拔, 都生长在石上。 ;

树冠顶部挑着的几株青青的疏枝,在风中摇曳着。 A.两边一色翠柏,铺满沟沟壑壑,枝枝蔓蔓 缘石壁而行,如闪电裂空 B.两边一色翠柏,枝枝蔓蔓,铺满沟沟壑壑 缘石壁而行,如闪电裂空 C.两边一色翠柏,枝枝蔓蔓,铺满沟沟壑壑 破石而出,如迎风的大旗 D.两边一色翠柏,铺满沟沟壑壑,枝枝蔓蔓 破石而出,如迎风的大旗 【答案】C 【解析】 试题分析: “一条石阶小路”领起了①处应填的句子。从主语一致的角度考虑, “枝枝蔓蔓” 应紧跟“翠柏”,故应排除 A.D 两项。第②句话,从句式对应的角度可以看出,B 项中“迎 风的大旗”和“闪电裂空”句式不照应,且从“树根”“树干”“树冠”的观察顺序可知, 故选 C 项。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,不得抄袭材料。每处不超过 20 个字。(6 分) “面子” 是中国人人际交往中最不可或缺的人情媒介, 也许世界上没有哪一个民族像中 国 人 这 样 “ 爱 面 子 ” 。 在 凤 凰 网 的 一 项 最 新 调 查 中 , 有 83 . 33 ? 的 被 调 查 者 认 为 ① 。② ?除去具体的生理意义,它仅仅是一种荣辱观念的具体反 树根缘石壁而行,如闪电裂空;树干 树根缘石壁而行,如闪电裂空;树干 树干破石而出,如迎风的大旗;树根 树干破石而出,如迎风的大旗;树根

映, 还暗含了某种社会行为潜规则。 在实际生活中, 每个人都面对不同层次的社会关系生存, 人情法则在不同的情况下表现也并不相同。 ③ , 根本不以求回报作为 “做人情”

的第一目的。然而绝大多数的情形之下,一个人面对同学,单位同事,社会朋友等诸多层面 的社会关系,这时其“做人情”的出发点就不会像对亲属那样单纯。 【答案】①面子在中国人的社会交往中很重要(或面子在中国人的交际中不可或缺) ②面子到底是什么(或者中国人为什么爱面子) ③对于自己的直系亲属的帮助往往出自真诚单纯。(主要意思对即可) 【解析】 试题分析:①处内容根据上句中的“面子是中国人人际交往中最不可或缺的”的信息,不难 填出。②处内容根据后面的“?”和接着的内容,亦不难填出关于“追问面子原因”的内容。

③处内容与后面尾句“做人情的出发点就不会像对亲属那样单纯。”形成对比,据此即可填 出。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 17.根据下列文字概括“阳光动力 2 号”飞机的四个主要特点,每个特点不超过 8 个字。 (5 分) 4 月 21 日“阳光动力 2 号”降落在南京禄口国际机场,完成了它环球航行的中国段航 程。 这架革命性的飞机由碳纤维制成,重量仅为 2300 千克,相当于一辆小轿车。飞机机翼、 机身和水平尾翼上共安装了约 17248 个厚度仅为 135 微米的单晶硅太阳能电池, 为机翼下方 安装的 4 台无刷、 无感应电动发动机提供可再生能源。 每个发动机能产生 17. 5 马力的动力, 还有一个减速齿轮,将直径 4 米的两叶片螺旋桨的速度限制在 525 转/分钟。整个系统的效 率是 94%,创下了能源效率的新纪录。在“阳光动力 2 号”的设计与制造中,工程师们研 发了一系列新型材料。其中,索尔维集团发明了一种电解质,用于增加电池能量密度;拜耳 材料科技集团允许本次计划使用其研发的纳米科技; Décision 公司则负责提供前所未见的超 轻碳纤维。 【答案】①重量轻 ②太阳提供能量 ③发动机能源效率高④采用新型材料 【解析】 试题分析:此题属于提取关键词。 如何提取关键词,可采用如下一些方法: 方法一、提取要素。这种方法主要是针对记叙类材料,记叙性文段包括消息在内。对这 种 文体形式的压缩,要把握记叙的要素:时间、地点、人物(包括对象、身 份等)、事件。 概括起来就是:什么时间什么地方什么人干了什么事情, 有什么结果。然后再对这些信息 进行调整提取关键词。 方法二、摘取中心。这种方法要注意准确地把握一段语言材料的中心,打叶削枝,摘取 中 心句或关键句,根据要求把多余的枝叶去掉。一般说来,新闻材料往往要 抓住第一句或 第一段, 即新闻的导语。 议论类或说明类的材料要能抓住中 心论点或者要说明的中心意思, 然后再在中心句中提取关键词。 方法三:分层提炼 针对语意较复杂的材料,我们可采取各个击破的方法,先给原有的 语 段划分层次,提炼各层次的要点,然后再提取关键词。符合字数要求,意思对即可。 考点:压缩语段。能力层级为表达运用 E。 六、作文(60 分) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 一位女教师发现所教的班里的 28 名学生,为完成一项生物课作业,从网上抄袭了现成 材料。她认为这些学生素质低下,剽窃他人劳动成果,将成绩判为零分。这引起了家长的反 对,他们纷纷向学校施压,要求重判成绩。学校不堪重压,迫令她屈从。她严词拒绝,辞职

而去。该事件经媒体报道后,引起了全社会的关注,有人为女教师点赞,有人对学生家长的 做法表示理解,也有人对学校先前的做法提出质疑。 对以上事情,你怎么看?请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。 要求:(1)选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目。 (2)不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 【答案】 直面错误,勇于承担

金无足赤,人无完人。我们总会犯错的,犯错了没关系,关键在于你对待错误的态度: 是不了了之, 还是勇敢地承认?这结果一定会大相径庭。 一位刚毕业的大学生去参加职业招 聘的录取面试,因为迟到而当面向主审官诚挚第说了一声说一句“对不起!”不仅获得了谅 解,还谋得了一个工作岗位。由此可见,直面错误,用于担当,是多么的重要! 直面错误,求得良心安宁。一个人犯了错误并不可怕,可怕的是犯了错误,又不承认错 误,对错误遮遮掩掩,致使自己在错误的道路上越走越远。一老人在阳台上失手掉下一拖布 杆,砸向楼下停磁卡的一台车,致使机顶盖变形,她连忙下楼,等到车主,表示歉意,并坚 持赔偿 1000 元,车主看她本不富裕,不打算收,她却说:“该赔的我不能赖。”她本可以 装作什么都不知道,也没有人会找她赔偿,但她却勇于承担自己的错误,表面上她损失了 1000 元,但实际上她得到了自己良心的安宁。可以见得,直面错误,求得良心安宁,这是 多少钱好买不来的一种勇气和担当,也是对待错误,解决问题的正确态度:勇于认错,勇于 承担。 相比之下, 社会上那些撞了停在路边的车, 转头就走的人, 越走越远, 那些做错了事情, 还不承认,坚决抵赖,反而在错误的道路上越走越远的人,是不是也该反思,既然犯了错, 怎么就没有承担的勇气呢? 回避错误,无法获得谅解。说到承担与回避错误这个问题,最近两年来,日本折腾的最 厉害。这个世界上的经济大国,却是一个不愿意承认事实,却愿意遮掩错误,回避问题,总 是在历史问题上逃避着, 现实不承认南京大屠杀, 接着又否认慰安妇问题, 还有修改教科书, 参拜靖国神社, 占领我国钓鱼岛, 韩国的独岛, 给神风攻击队申请世界文化遗产. . . . . . 这 些不光彩的行为只有一个目的, 就是逃避历史责任, 否定二战秩序, 否定世界反法西斯成果, 为日本军国主义和战犯们招魂,复活军国主义侵略的野心。这种狼子野心昭然若揭,应该引 起世界爱好和平的人们高度重视, 绝不允许他们的阴谋得逞。 而德国与日本同是翻过历史错 误的国家,但是德国两位总理都在犹太人大屠杀纪念碑前下跪谢罪,求得谅解。这不但灭幼 损害他们的面子,反而获得了受害国人们的谅解。有野心犯错误,却没有勇气承认错误,这 是怎样的一个民族,他们这种恶劣的心态,在世界上能走多远? 承认了错误,并且真诚地道歉,这就意味着,他们将承担一切后果。表面上好像是损失

了什么,实际上他们赢得了谅解和赞扬,由此可见,犯了错不可怕,只要勇于承认,真诚地 说一句对不起,你总会有被原谅的机会,否则,或许你面对的将是一辈子良心的谴责。 事实证明,不管是一个人,一个国家或民族,都有犯错误的时候,犯了错误不可怕,只 要我们敢于承认错误,直面错误,敢于担当,就能获得原谅,消除负面影响,一切从头再来。 回想经历的每一次错误,我们是不是都勇于承担呢?也许有很多时候没有。但没关系,从现 在开始,勇敢地面对错误,真诚地道歉,勇于承担后果,你会发现,这会比逃避心情轻松得 多。愿我们有一种真诚的心,向善的心,乐观向上的心,我们就会永远快乐幸福。 【解析】 试题分析:材料提供了多个思考角度思考:辞职的女教师、抄袭的学生、学生家长等等。无 论哪一个角度,都要首先对材料中给出的“学生作弊”一事是宽容还是严惩,表明自己的立 场与态度。只要不脱离材料内容及含意的范 围,并在立足于材料的基础上恰当地联系当代 社会生活,做到言之有据、言之成理。需要注意的是,由于本材料最终给出的是一个争论的 情境,所以,要将上面任何一个问题讲得有分寸、合情理,都需要在充分正面论述的同时, 自觉考虑到对方的 理据和逻辑,或吸纳或辩驳,从而使自己的论述更辩证更完备。 教师角度立意:为人师者,应及时纠正学生错误,并加以引导。 师者,应坚守本性。 学生角度立意:作弊是可耻的。 勇于承认错误,敢于承担后果。 学习要脚踏实地,方可收获成功。 家长角度立意:教育孩子方法要得当。 综合立意:我们如何还教育一片净土,还孩子一颗纯心? 考点:能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。


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