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对多媒体计算机辅助教学的几点反思


堡     篁垫 塑 篁 塑望     查   里   对 多媒体 计算机辅 助教学 的几点反思  江苏省徐州技师学院 霍 然  【 要 】 文针对教师运用多媒体 计算机辅助教学 中的实际问题 , 能否正确看待现代 教学与传统教  摘 本 从 学, 能否处理好教师 、 学生 、 多媒 体三者之 间的关 系 , 多媒体课 件开发是否科学等方 面进行 了分析 , 并提 出改  进 多媒体计算机辅助教学 的政策建议 。   【 关键 词 】 多媒体计算机 辅助教学 反思  信息化 、 数字化 、 网络化 时代 的到来给现代课 堂  进行 练习 , 至掌握 为止 , 直 将原本 难以用板 书 、 画  板 教学带来 了巨大的冲击 。互联网的飞速发展 , 现代 教  和模 型说 清楚 的原理和用法 轻轻松松地解决 了。可  育技术 的 日趋成熟 , 不断革新教育教学 的思想 、 理念  见 , 在遵 循学生 的心理 特点 、 认知 规律 、 意规律和  注 和方式 , 传统单一 的教学模式和教学手段 , 已不 能  记忆 规律 的基础上 ,恰 当地利用 多媒 体技术是可 以  早 满足 日渐多元化 的教学需求 , 而多媒体应用 于教学 , 提高学生 的学 习兴趣 , 深学生对概念 的理解程 度 ,   加   从某种程度上说是传统教学 手段所无法 比拟 的。英  增强 学生对知识的记忆效果 的 ,更有利于教学重难  语 多媒体教学 中的声 、 、 光 电可 以对各种语言情境进  点 的突破 。   行全方位 、 立体性 的展现 , 学生通过课件饶有趣 味地  2多媒体计算机辅助课堂教学没有处理好教师 、 .   操 练 , 得了视 、 、 的全新感 受 , 获 听 说 学得 轻松 , 记得  学生 、 多媒体 三者之 间的关系  牢固; 通过投影仪还可 以节省传统教学 中大量 例句 、   多媒 体辅 助课堂教学 只是 一种辅 助教学 手段 ,   文字 的板书 时间 , 大大提高教学容量 , 使课堂活动更  教师应有效利用。前文述及 , 那些充当媒体放 映员 的  加充实 。多媒体计算机辅助教学 的直观性 、 味性 、 教 师在使 用多媒体 教学 时放弃 了 自己 的主导地位 。 趣     生动性着实提高 了课堂教学 的质量 和效果 ,在充分  任 由多媒体 唱主角。这种忽略 了“ 点拨者角色再造 ”   调 动师生 的积极 性 、 主动性 、 创造 性上 , 到 了显 著  的行 为使 教师成为课堂上 的摆设 ,导致课 堂教学主  起 的效果 。然而 , 事物总是一分为二的 , 同互联 网是  次颠倒 , 如 人机错位 。因此 , 课堂教学 中要把 握好多媒  一 把双 刃剑一样 ,多媒体计算 机辅 助教学也可能成  体运用的“ ”要适度而行 , 度 , 适可而止。   建构主义学 习理论 如此描写教师 、 学生 、 多媒体  为课堂教学的绊脚石 。   多媒体计算机辅助教学的现状分析  一 三者之 间的关系 : 师——教 学过程的组织者 、 教 指导  1 . 多媒体计算 机辅 助课 堂教 学走 形式 主义路线 , 者 ,   知识 意义建 构的帮助 者 、 促进者 , 而不是 主动施  、 削弱 了课堂效果  教 的知识 灌输 者 ; 生——知识 意义的主动建构者 , 学   完 全撇 开常规课 堂教学 ,一 味地追 求课件表面  而不是外界刺激 的被 动接受者 、 知识的灌输对象 ; 多  的华丽与生动 , 却忽略了攻破

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