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谈对大学生健美操创编能力的培养


科技信息  音 体 美  谈 对大 学 生 健 美操 创编 链力 硇 培 荠  广西 经济管理 干部 学院 李基 柱  【 摘 要】 美操是横跨体 育、 健 艺术、 教育三大领域 , 融体操 、 乐、 音 舞蹈为一体的具有综合性特点的新兴体育项 目。 目前大学生的创  编 能 力 较 差 主 要 表 现 在 : 个动 作 的规 范 性 不 强 , 套 动 作 队形 变 化 少 , 作 衔 接 不 紧凑 , 渡 动 作 变 化 不 流 畅 , 乐和 动 作 不 匹  单 成 动 过 音 配, 乐剪辑不合理等 。通过健 美操创编能力的培 养利 于发挥学生的主体性和教师的主导性 ; 音 有助于培养学生的个性和开拓学生的  创 造性 思 维 。   [ 关键词 】 大学生  健 美操 1前 言  . 创 编能力 培养    大学阶段 , 学生的身心发育基本成熟 , 他们的心理和行为活动 已从  简单 的模仿及顺从型的外控系统转 向自我控制和 自我调节。如果健美  操教学不能适应学生这一发展 的需要 ,学习的积极性和创造性就会受  影响 。 注重学生创编能力的培养 , 以使学生从单纯 的模仿学习转 向主  可 动 自学技术动作, 自己创编成套动作进行练习。创编成功 的喜悦 , 能激  发他们学习健美操 的兴趣 , 从而使学习更具有主动性 。 以往的教学偏重  技术 的模仿 , 忽略 了创编能力的培养 , 许多学生在 上完健美操课以后 ,   仍然不能很好 的掌握编操的要领 ,因此本人认为健美操教学在传授基  本 知 识 和 技 能 的 同时 , 注 重学 生 健 美 操 创 编能 力 的培 养 。 应   2大 学 生 学 生 健 美操 创 编 能 力 的现 状   . 音等都要 与动作密切配合 , 使动作尽可能表达音乐的情绪 。 动感强烈 的  音乐会鼓舞练 习者和观赏者 ,那些让人一听就想动起 来的音乐是最好  的音乐。   创编者掌握有关的乐理知识的多少是表现其音乐素质好坏 的一个  因素, 也是创编能力的另一种反映形式。创编者对音乐的感受能力也是  反映其素养 的一个因素。音乐感受能力 是创 编者对乐 曲节奏旋律 以及  意境 等方面 的感受程度。 音乐是健美操的灵魂, 动作创编的“ 灵感 ” 有时  是 来 自音 乐 方 面 的感 受 而 产 生 的 。   培 养 乐 感 要 做 到一 听 、 看 、 二 三练 。 多听 音 乐 。 听是 为 了熟 悉 , 悉  熟 则是为 了更好地理解和把 握音 乐。当和谐美妙 的音乐作用于 中枢神经  时, 引起大脑皮层兴奋性 , 灵活性 , 协调性 的提高 , 从而建立起音乐的节  大 部分 大 学 生 创 编 的 动作 质量 较 低 ,动 作 重 复 较 多 ,脚 步 动 作 单  手的动作缺乏创新 , 身体面 向的变化较少 。 成套动作队形变化少 , 衔  接不够 紧凑 , 过渡动作变化不流畅 。而选配的音乐也存在许多不足 , 例  如 : 乐和动作不匹配, 音 音乐是音乐 , 动作是动作 , 两者各 自为政。音乐   节奏不 当,较柔和的动作配 的音乐较强劲 ,较强劲有力的动作配的音  乐, 节拍却跟不上 。音乐的剪辑不 当, 其 剪辑过的地 方有 明显的痕迹。   3大学生健 美操创编能力的培养  . 31 . 加强基本动作技术应用能力 的培养  课堂是学生学 习健美操理论与技术知识的主要 途径 ,学生可根据  自己的身体素质及健美操基础水平情 况, 习健美操 的基本动作技术 。

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