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《Pro-E Wildfire 5.0》任务驱动型教材编写的设计


《Pro/E Wildfire 5.0》任务驱动型教材编写的设计 【摘要】国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出着力培养的 就业创业能力,以前的教学模式难体现培养就业创业能力,势必要 求职业学校改变原来的科学体系的教学模式,任务驱动教学法就是 在此情况下出现的新的教学方法,根据 pro/e wildfire 5.0 软件 特点,以任务驱动法教学的特点为主线,对教材整体结构的安排、 任务设计的原则、每个任务的结构布局进行了详细的说明和阐述。 【关键词】任务驱动 教学法 结构 设计 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 g42 a 2095-3089 (2013) 04-0072-02 引言 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)中写到“职 业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技 能和就业创业能力。 ”而学生的职业技能和就业创业能力,在教学 过程中必须强调学生的自主发展,强调培养学生的自学能力,培养 学生发现问题并能解决问题的方法。教学教改全国都在轰轰烈烈地 开展,出现许多新的教学方法:任务驱动法、项目教学法、引导文 教学法等,而任务驱动教学法恰恰符合这一培养方式。 所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的 帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的 驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协 作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践 活动。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中,学生 还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形 成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓 进取的自学能力。 “任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习 理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念, 转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再 现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位 学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和自己特有 的经验提出方案、解决问题。 正是这种教学方法驱使,虽说现市面上 pro/e 的书很多,各有千 秋,从我们的教学和使用角度来看,不适合作为教学用书。正基于 这样一种现实情况,促使我们设计并编写了任务驱动方式主线的 《pro/e wildfire 5.0 实用教程》教材。 1.教材框架的编排流程顺序 任务驱动教学法的特点是以任务驱动,以典型实例为先导,进而 提出问题,引导学生思考,通过学和做,培养学生分析问题和解决 问题的能力。因此教材整个结构设计为分六大模块,根据 pro/e 的 应用特点,按照工程设计的一般流程,由浅入深,循序渐进,依次 介绍 pro/e5.0 基础知识、基准的创建、草绘设计、零件实体造型、 装配设计、工程图的设计。前面 pro/e5.0 基础知识、基准的创建、 草绘设计三个模块是学习软件的基础内容,后三个模块学生可以独 立完成零件图的三维造型、再把零件图装配成部件图或机器,最后 转化出二维零件工程图和二维装配工程图,实现机械设计的整个流 程。 2.任务的设计原则 任务驱动教学法的特点是以任务驱动,以典型实例为先导,进而 提出问题,引导学生思考,通过学和做,培养学生分析问题和解决 问题的能力。在任务设计中要满足以下特点。 2.1 任务须满足实用性和真实合理化的原则 在设计任务时首先考虑实用性和真实合理化,在整个《pro/e》课 程项目设计中,都是选用企业实际应用的产品。 2.2 任务须满足学生兴趣的原则 在设计

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