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刍议一堂好课的评价标准


刍议 一 堂 好 课 的评 价 标 准  苏 州市 吴 中 区郭巷 中学  万 玉梅  【 要】 摘 本文从现实生活中对课 堂教学评价的一些不良现象着手 , 对课 堂教 学的评价从 积极 的课 堂环境和真 实的教 学过 程两   个 方 面进 行 了思考 , 在 正 确的 评价 机 制 下 , 化课 堂教 学 、 高课 堂 效率 。 以期 优 提   【 关键词】 课堂教学 教学评价 学生  起来 易 觉得 枯 燥无 味 , 就 更 要 求 我 们 政 治 教 师 对教 材 进 行 适  这 当 的处 理 以吸 引学 生 。 比如 新授 课 我们 可 以利 用 多媒 体课 件 的  便利 , 过 图 文 、 格 、 息 、 画等 多 种 形 式 呈 现 教 材 的 内容 , 通 表 信 漫   让学 生 通过 阅读 大量 的 和 自己已有 知识 经 验 比较 贴 近 的感性 材  料 的理 解 , 发 学 生 的兴趣 。那 么刘‘ 复习 课 , 以激 于 如果 只是 重 复  新授 课 、炒 冷饭 ” 即使 课 件 再 新 奇 , 师 讲 解 再 风 趣 , 生 也  “ , 教 学 不会 提 起兴 趣 。 因此 , 趣 的 内容 除 了呈现 方 式不 单一外 , 要  有 还 注 意一 个 “ ” , 新 字 即注 意 知识 点 之 间 的联 系 。例 如 复 习鲁 人 版  初 三《 想政 治 》 关 “ 任 ” 内容 时 , 本 宣 科 没 有 任 何 意  思 有 责 的 照 义, 那怎 样 上 出 “ 意 ” 吸 取 学 生 的 兴 趣 呢 ? 那 就 是 要 联 系 公  新 , 平、 正义 谈 责任 , 系 经济 、 治 、 制 度谈 公 平 、 责任 , 样  联 政 文化 谈 这 的 复习 使得 学 生在 上 课 时 出来有 耳 目一 新 的感 觉 外还 会 有恍 然  大悟 的 感觉 , 样 的 复 习课 怎 么可 能 不 引 起 学 生 的 兴 趣 呢 ?有  这 了兴 趣 又怎 么会 学 不 好 呢? 兴趣 可 是最 好 的 老师 啊 1   3 .有 效 的互 动  前些 日子 , 区的政 治 教研 员 老师 来 我校 指 导 , 我 她在 听 了我  校一 年轻 老师 的一堂 复 习 课 后 , 这 节 复 习 课 的 评 价 不是 凭 借  对 张 经过 量化 的评价 标 准表 几 大项 几 小项 的进 行 打 分 、 划等 次 ,   而是 侧重 点评 了复 习课 的 复 习效 果 。 除此 之 外 , 还从 理 论 高度  点醒 我们 : 师 除 了教 给 学 生 怎样 学 习 、 要 教 会 学 生 怎 样 做  教 还 人 , 牢 记 “ 学 永 远 具 有 教 育 性 ” 在 教 学 过 程 中要 注 重 言传  要 教 , 身教 。王 老师 的这次 点 评 t 我 感触 很 深 , 引起 了我 对 一 堂好  I - 也 课评 价标 准 的思 考 。   一 一 、 问题的提 出   今天 的学 生 是未 来社 会 的 主人 , 面对 现代 科技 的迅猛 发 展 ,   生产 过程 的 日益 智能 化 以 及 高 新科 技革 命 的挑 战 , 现代 社 会 更  需 要 具有 创新 意 识和 实 践 能 力 的人 才 , 非 人 云 亦 云 的知 识 继  而 承者 。 因此 , 随着 教学 改 革 的 日益 深 入 ,学 生 是 学 习 的 主 人 ”  “ 、 “ 要充 分发 挥 学

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