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高考作文快速审题立意六法123


高考作文必读材料系列二

高考作文快速审题立意六法 不少同学拿到作文题,常常大脑中一片空白,什么也想不起来。这是没有打开作文思路所 不少同学拿到作文题,常常大脑中一片空白,什么也想不起来。 其实,只要我们讲究方法,审题立意关也就自然容易攻克,写作材料也就会纷至沓来, 致。其实,只要我们讲究方法,审题立意关也就自然容易攻克,写作材料也就会纷至沓来,如 又怎么会写不好作文呢? 此,又怎么会写不好作文呢? 这里,送给大家迅速打开作文思路的六把金钥匙。为说明这些方法的适用性, 这里,送给大家迅速打开作文思路的六把金钥匙。为说明这些方法的适用性,结合 2008 年高考题作一解说。 年高考题作一解说。 置换法。 一、 置换法。 如果所给的作文题目、话题或材料是借喻性质的,那么这时就可使用本体去置换喻体。 1. 如果所给的作文题目、话题或材料是借喻性质的,那么这时就可使用本体去置换喻体。 如山东高考作文题: 如山东高考作文题: 请以“春来草自青”为话题, 字的文章。 请以“春来草自青”为话题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求: 自拟题目。 自定立意。 除诗歌外,文体不限。 文体特征鲜明。 要求:① 自拟题目。② 自定立意。③ 除诗歌外,文体不限。④ 文体特征鲜明。 命题人给了我们比喻的喻体,本体呢,思考可知道“春”的本体可以是信心,可以是毅力, 命题人给了我们比喻的喻体,本体呢,思考可知道“ 的本体可以是信心,可以是毅力, 可以是机遇,也可以是改革,是友谊,是爱心,是互助,是合作,是诚信,等等。 草自青” 可以是机遇,也可以是改革,是友谊,是爱心,是互助,是合作,是诚信,等等。 草自青” “ 的本体可以是欣欣向荣的局面,可以是辉煌的成功,也可以是双赢的结果,等等。 的本体可以是欣欣向荣的局面,可以是辉煌的成功,也可以是双赢的结果,等等。我们展开联 用一个又一个的本体去置换喻体,写什么的问题也就立马解决了。 想,用一个又一个的本体去置换喻体,写什么的问题也就立马解决了。 如果所给的作文题目或话题中的相关词语具有多义性, 2. 如果所给的作文题目或话题中的相关词语具有多义性,那么这时可用具有单一语义的 词语置换具有多义的词语。 词语置换具有多义的词语。 例如重庆高考作文题: 例如重庆高考作文题: 现代汉语词典》 自然”的释义有: 自然界。 自由发展;不经人力干预。 《现代汉语词典》对“自然”的释义有:① 自然界。② 自由发展;不经人力干预。③ 不 勉强;不局促;不呆板。 勉强;不局促;不呆板。…… 请以“在自然中生活”为题目,写一篇文章。 请以“在自然中生活”为题目,写一篇文章。 要求:① 立意自定;② 除诗歌外,文体不限;③ 不少于 800 字;④ 不要套作,不得抄 要求: 立意自定; 除诗歌外,文体不限; 不要套作, 袭。 在自然中生活”为题目, 自然”怎么理解?这是立意的关键。命题人想我们之所想, 以“在自然中生活”为题目, 自然”怎么理解?这是立意的关键。命题人想我们之所想, “ 给了我们三个义项进行诠释。我们只要用其中的一个义项去置换“自然” 给了我们三个义项进行诠释。我们只要用其中的一个义项去置换“自然” 那么也就容易迅速 , 立意,打开思路。如果“自然”是指自然界,那么“在自然中生活” 也就是在自然界中生活, 立意,打开思路。如果“自然”是指自然界,那么“在自然中生活” 也就是在自然界中生活, , 这样我们可以谈环保等 如果“自然”是指自由发展,不经人力干预,那么“在自然中生活” 们可以谈环保等。 这样我们可以谈环保等。如果“自然”是指自由发展,不经人力干预,那么“在自然中生活” , 也就是在自由发展中生活,这样我们可以谈教育中的张扬、发展个性等。如果“自然” 也就是在自由发展中生活,这样我们可以谈教育中的张扬、发展个性等。如果“自然”是指不 勉强,不局促,不呆板,那么该如何理解呢?我们可以通过造句的方式来看一看:态度很自然; 勉强,不局促,不呆板,那么该如何理解呢?我们可以通过造句的方式来看一看:态度很自然; 他是初次演出,但演得挺自然。这么说来, 在自然中生活” 也就是大大方方, 他是初次演出,但演得挺自然。这么说来, 在自然中生活” 也就是大大方方,也就是凡事能 “ , 够深入进去融入其中。明白了这些,我们谈什么,也就一目了然了。 够深入进去融入其中。明白了这些,我们谈什么,也就一目了然了。 3. 如果所给的作文题中含有代词,那么这时可用代词所代的事物去置换作文题中的代词。 如果所给的作文题中含有代词,那么这时可用代词所代的事物去置换作文题中的代词。 例如上海高考作文题: 例如上海高考作文题: 平常大家关注更多的也许是 我们” 如果把视线转向“他们” 你会看到什么, 更多的也许是“ 平常大家关注更多的也许是“我们” 如果把视线转向“他们” 你会看到什么,又会想到 , , 什么?请以“他们”为题,写一篇文章。 什么?请以“他们”为题,写一篇文章。 要求: (1) (2) 不要写成诗歌。 (3) 要求: ) 不少于 800 字。 ) 不要写成诗歌。 )不得透露个人相关信息。 ( ( ( 不得透露个人相关信息。 世界就是由“我们” 他们”组成的,心中如果只有“我们” 自然世界是不完整的。 世界就是由“我们”与“他们”组成的,心中如果只有“我们” 自然世界是不完整的。 , 遗憾的是,现在只关注自己的人太多了,无论何时何地,都是以自我为中心,哪里还有他人? 遗憾的是,现在只关注自己的人太多了,无论何时何地,都是以自我为中心,哪里还有他人? 这样的世界,又怎么会是一个和谐的世界。我们把视线转向“他们” 会看到什么? 这样的世界,又怎么会是一个和谐的世界。我们把视线转向“他们” 会看到什么?会看到贫 , 会看到富贵,会看到不公,会看到进步,会看到文明,等等。会想到什么?会想到共同富 穷,会看到富贵,会看到不公,会看到进步,会看到文明,等等。会想到什么?会想到共同富
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会想到平等,会想到感恩,会想到正义等。 他们”是谁?可以是农民工, 裕,会想到平等,会想到感恩,会想到正义等。 他们”是谁?可以是农民工,可以是干部子 “ 弟,可以是下岗工人,可以是一掷千金的大款,可以是沿街乞讨的老人,等等。这么一置换, 可以是下岗工人,可以是一掷千金的大款,可以是沿街乞讨的老人,等等。这么一置换, 自然也就打开了思路。 自然也就打开了思路。 补充法。 二、补充法。 所谓补充法,是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法。 所谓补充法,是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法。 例如安徽高考作文题: 例如安徽高考作文题: 请以“带着感动出发”为题, 字的文章。 请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求: 立意自定。 文体自选。 不得抄袭,不得套作。 不得透露个人相关信息。 要求:① 立意自定。② 文体自选。③ 不得抄袭,不得套作。④ 不得透露个人相关信息。 书写规范,正确使用标点符号。 ⑤ 书写规范,正确使用标点符号。 打开思路,写好“带着感动出发” 需要思考三个问题。一是谁带着感动出发。 打开思路,写好“带着感动出发” 需要思考三个问题。一是谁带着感动出发。也就是补 , 出标题的主语,可以是你(你们) 可以是我(我们) 可以是他(他们) 二是什么样的感动, ,可以是我 ,可以是他 。二是什么样的感动 出标题的主语,可以是你(你们) 可以是我(我们) 可以是他(他们) 二是什么样的感动, , , 。 或者说是为什么感动。联系实际,汶川大地震中,老师舍生救学生,我们为之感动;救援人员 或者说是为什么感动。联系实际,汶川大地震中,老师舍生救学生,我们为之感动; 不怕疲劳,日夜奋战,我们为之感动;群众排队捐款、献血,我们为之感动。具体到个人, 不怕疲劳,日夜奋战,我们为之感动;群众排队捐款、献血,我们为之感动。具体到个人,温 总理第一时间在第一线指挥,我们感动;民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶,我们感动。 总理第一时间在第一线指挥,我们感动;民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶,我们感动。让人感动 的原因很多,让人感动的事例很多。三是带着感动出发的结果。带着感动出发, 的原因很多,让人感动的事例很多。三是带着感动出发的结果。带着感动出发,其结果将产生 更多的感动,从而使更多的人带着感动出发 出发! 更多的感动,从而使更多的人带着感动出发! 再如广东高考作文题: 再如广东高考作文题: 请以“不要轻易说‘ ”为题写一篇文章。 ”为题写一篇文章 请以“不要轻易说‘不’ 为题写一篇文章。 要求: 除诗歌之外,文体不限; 要求:① 除诗歌之外,文体不限;② 不少于 800 字。 可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。不要轻易说“ ,不是不能说“ , 可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。不要轻易说“不” 不是不能说“不” 而是 不要轻易说。很多时候我们可以策略一些,这并不是要接受、认可,轻易说“ 的结果, 不要轻易说。很多时候我们可以策略一些,这并不是要接受、认可,轻易说“不”的结果,往 往使我们受到不必要的伤害。比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求,不假思索脱口而 往使我们受到不必要的伤害。比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求, 出的“ 出的“不” 往往伤害了他们的自尊心,拉大了与他们的距离,使双方变得越来越疏远。不要 ,往往伤害了他们的自尊心,拉大了与他们的距离,使双方变得越来越疏远。 轻易说“ 轻易说“不” 是智慧的表现,是道德的要求。明白了这些,我们的立意、选材也就有了取舍 ,是智慧的表现,是道德的要求。 白了这些,我们的立意、 的空间,写出与众不同的好文章,也就成了一件容易的事。 的空间,写出与众不同的好文章,也就成了一件容易的事。 再如浙江高考作文题: 再如浙江高考作文题: 阅读下面的文字,根据要求作文。 阅读下面的文字,根据要求作文。 都市和乡村,是我们栖居的空间;都市生活和乡村生活,是我们平凡的生活。 都市和乡村,是我们栖居的空间;都市生活和乡村生活,是我们平凡的生活。当我们从平 凡中回望时,每个人都会有不同的感触和期待。请以“触摸都市” 感受乡村”为题, 凡中回望时,每个人都会有不同的感触和期待。请以“触摸都市”或“感受乡村”为题,写一 篇作文,可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点。 篇作文,可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真情实感,也可阐明你的思想观点。 注意】 立意自定,角度自选。 除诗歌外,文体不限。 【注意】① 立意自定,角度自选。② 除诗歌外,文体不限。③ 不少于 800 字。④ 不得 抄袭。 抄袭。 无论是“触摸都市”中的“触摸” 还是“感受乡村”中的“感受” 都是用心去触摸, 无论是“触摸都市”中的“触摸” 还是“感受乡村”中的“感受” 都是用心去触摸,用 , , 心去感受。即给“触摸” 感受”补充状语。也就是说,我们所写的, 心去感受。即给“触摸”“感受”补充状语。也就是说,我们所写的,应该是都市或乡村中能 、 够在我们心灵的湖泊上激起波澜最起码是涟漪的人、 物或观点。这样, 够在我们心灵的湖泊上激起波澜最起码是涟漪的人、事、物或观点。这样,我们所写才可能充 满与众不同的个性,而不是些人云亦云的内容。具有鲜明的个性,能够给人以陌生的新意, 满与众不同的个性,而不是些人云亦云的内容。具有鲜明的个性,能够给人以陌生的新意,自 然会让阅卷老师喜欢! 然会让阅卷老师喜欢! 扩展法。 三、扩展法。 例如湖南高考作文题: 例如湖南高考作文题: 阅读下面的文字,按要求作文。 阅读下面的文字,按要求作文。
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天街小雨润如酥,草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说, “天街小雨润如酥,草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说,在滋润 如酥的初春细雨中,春草发芽,远远望去,一片淡淡的绿色,可是走近后,却只见到极为稀疏 如酥的初春细雨中,春草发芽,远远望去,一片淡淡的绿色,可是走近后, 的草芽,绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的,隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到: 的草芽,绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的,隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到: 置身太近,有时反而感受不到实际存在的东西;要把握某一事物,有时需要跳出这一事物; 置身太近,有时反而感受不到实际存在的东西;要把握某一事物,有时需要跳出这一事物;人 对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实, ……其实 对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实,生活中的许多事物和现象都含有这两 句诗的意境与哲理,关键在于你的观察和体会。 句诗的意境与哲理,关键在于你的观察和体会。 请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理,联系现实生活, 请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理,联系现实生活,写一篇不少于 800 字的议论 文或记叙文。 文或记叙文。 注意】 立意自定,题目自拟。 不要照抄或扩写材料。 所写文章符合文体要求 章符合文体要求。 【注意】① 立意自定,题目自拟。② 不要照抄或扩写材料。③ 所写文章符合文体要求。 如何立意?命题人已经给了我们三个角度,我们可以与现实生活相联系, 如何立意?命题人已经给了我们三个角度,我们可以与现实生活相联系,看哪一个认识深 哪一个手头有材料,我们就用哪一个。除此之外,还可以谈从全局把握问题,才能看得清, 刻,哪一个手头有材料,我们就用哪一个。除此之外,还可以谈从全局把握问题,才能看得清, 看得准;还可以谈在思想上先做一个冷静的旁观者,才能搞清事实真相,从而做一个能够正确 看得准;还可以谈在思想上先做一个冷静的旁观者,才能搞清事实真相, 解决问题的参与者,等等。 解决问题的参与者,等等。 变换角度法。 四、变换角度法。 一些材料作文,往往需要从不同角度对所给材料进行审视, 一些材料作文,往往需要从不同角度对所给材料进行审视,以发现能够打开我们思路的角 度。 例如全国Ⅱ 例如全国Ⅱ卷: 阅读下面的文字, 字的文章。 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴 一天黄昏, 龟的沙穴。 南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏,一只幼龟探头探脑地爬出 一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了,连忙跑过去赶走老鹰, 来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了,连忙跑过去赶走老鹰,护着小龟爬 进大海。可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来, ——原来 进大海。可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那只 幼龟是个“侦查兵” 一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到达大海,错误的信息使幼龟 幼龟是个“ 侦查兵” 一旦遇到危险, 它便缩回去,现在它安全到达大海, , 们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。 好心的游客走了, 原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来, 们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。 好心的游客走了, 原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来, 其它老鹰也跟过来了。 其它老鹰也跟过来了。 要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题; 要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容 及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 看了这则材料,谁也知道游客是好心办坏事。为什么会这样呢?是因为无知。 看了这则材料,谁也知道游客是好心办坏事。为什么会这样呢?是因为无知。如果知道幼 龟是“侦察兵”的话,自然也就不会帮倒忙了。现实生活中这样的事例也不少。 龟是“侦察兵”的话,自然也就不会帮倒忙了。现实生活中这样的事例也不少。文革时期的围 湖造田、毁林造田,都是典型。拿现在来说,许多家长不懂教育规律, 湖造田、毁林造田,都是典型。拿现在来说,许多家长不懂教育规律,只抱着为孩子未来着想 的美好心愿,对孩子实行棍棒教育,严重违反了《未成年人保护法》 ,使孩子的身心受到极大 的美好心愿,对孩子实行棍棒教育,严重违反了《未成年人保护法》 使孩子的身心受到极大 , 伤害。许多地方领导,不懂市场不懂企业,只抱着船大才能抗风浪的观点, 伤害。许多地方领导,不懂市场不懂企业,只抱着船大才能抗风浪的观点,盲目要求企业一再 扩张,结果使很多企业破产倒闭。 扩张,结果使很多企业破产倒闭。 从成群的幼龟这个角度来说,它们没有对得到的信息进行思考,只是绝对相信 对相信, 从成群的幼龟这个角度来说,它们没有对得到的信息进行思考,只是绝对相信,才造成了 被老鹰叼走的悲剧。这提示我们,要善于动脑思考,综合考虑各种渠道得来的信息, 被老鹰叼走的悲剧。这提示我们,要善于动脑思考,综合考虑各种渠道得来的信息,这样才能 得出正确结论。如果不是这样,而是听见风就是风,听见雨就是雨,又怎么不会吃亏上当呢? 得出正确结论。如果不是这样,而是听见风就是风,听见雨就是雨,又怎么不会吃亏上当呢? 从老鹰这个角度来说,为了达到目的,即使遇到了挫折,也不放弃,而是在耐心等待时机。 从老鹰这个角度来说,为了达到目的,即使遇到了挫折,也不放弃,而是在耐心等待时机。 如果被游客赶走就不再前来, 那么自然也就不能够捕捉到幼龟了。 它们不仅在游客走后又来了, 如果被游客赶走就不再前来, 那么自然也就不能够捕捉到幼龟了。 它们不仅在游客走后又来了, 而且还耐心等待,结果抓捕幼龟的机会就来了。这对于我们人类来说,不也是一种启示吗? 而且还耐心等待,结果抓捕幼龟的机会就来了。这对于我们人类来说,不也是一种启示吗? 再如北京高考作文题: 再如北京高考作文题: 课堂上,老师说: 今天我们来做个小实验。 随后, 拿出一个装满石块的玻璃广口瓶, 课堂上,老师说: 今天我们来做个小实验。 随后,他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶, “ ”
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放在讲台上,问道: 瓶子满了吗? 所有学生答: 满了!“真的 放在讲台上,问道: 瓶子满了吗?”所有学生答: 满了!“真的?”老师从桌下拿出一小桶 “ “ ” 真的? 沙子,慢慢倒进去,填满石块的间隙, 满子吗?”学生们若有所思。老师又拿来一壶水倒了 沙子, 慢慢倒进去, 填满石块的间隙, 满子吗? 学生们若有所思。 “ 进去,直到水面与瓶口持平。 这个实验说明了什么? 老师问道。课堂活跃起来。 进去,直到水面与瓶口持平。 这个实验说明了什么?”老师问道。课堂活跃起来。 “ 一个学生说: 很多事情看起来到达了极限,实际上还存在很大空间。 一个学生说: 很多事情看起来到达了极限,实际上还存在很大空间。 “ ” 一个学生说: 顺序很重要。先放这桶沙子,有此石块肯定就放不进去了。 一个学生说: 顺序很重要。先放这桶沙子,有此石块肯定就放不进去了。 “ ” 一个学生说: 得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。 一个学生说: 对,得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。 “ ” 一个学生说: 也不一定,先沙子和水就一定不行么? 一个学生说: 也不一定,先沙子和水就一定不行么?” “ …… 请就以上材料,展开联想,自定角度,写一篇文章。题目自拟,文体自选(除诗歌外) 请就以上材料,展开联想,自定角度,写一篇文章。题目自拟,文体自选(除诗歌外) , 不少于 800 字。 自定角度,其实前三个学生所说的就都是很好的立意角度。 自定角度,其实前三个学生所说的就都是很好的立意角度。我们如果对其中的一个有深刻 的认识,而且手头还有材料,就不妨直接用一用。 的认识,而且手头还有材料,就不妨直接用一用。 这则材料还说明思维方式很重要,有了独辟蹊径的思维方式, 这则材料还说明思维方式很重要,有了独辟蹊径的思维方式,往往看似不能解决的问题也 就迎刃而解了;还说明办法总比困难多,只要我们想办法,困难总是能够解决的。 就迎刃而解了;还说明办法总比困难多,只要我们想办法,困难总是能够解决的。这两个立意 角度也不错。 角度也不错。 再如湖北高考作文题: 再如湖北高考作文题: 阅读下面的文字,根据要求作文。 阅读下面的文字,根据要求作文。 你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过? 你走过一棵树,树枝低垂,你是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过?一只长了癣的流浪 狗走近你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人, 狗走近你,你是怜悯地避开,还是一脚踢过去?电梯门打开,你是谦抑地让人,还是霸道地推 一个盲人和你并肩路口,绿灯亮了,你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦肩而过? 人?一个盲人和你并肩路口,绿灯亮了,你会搀那盲者一把吗?你与别人如何擦肩而过?你怎 么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带? 么从小贩手中接过找来的零钱?你如何低头系上自己松了的鞋带?你,独处时如何与自己相 处? 请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自己。 请根据对这段文字的理解,展开联想,思考如何对待自然,如何对待他人,如何对待自己。 自选角度, 举手投足之间》为题写一篇文章。 自选角度,以《举手投足之间》为题写一篇文章。 要求:自定立意,自定文体, 要求:自定立意,自定文体,不少于 800 字。 举手投足之间》为题,写什么?材料中的八个例子,都小得有些微不足道。 以《举手投足之间》为题,写什么?材料中的八个例子,都小得有些微不足道。可正是这 些微不足道,透露了我们思想深处的秘密,这就是我们的修养、道德、文明程度。这么说来, 些微不足道,透露了我们思想深处的秘密,这就是我们的修养、道德、文明程度。这么说来, 举手投足之间,我们又怎么能不重视?从小处入手,从细节入手,一步一个脚印走下去, 举手投足之间,我们又怎么能不重视?从小处入手,从细节入手,一步一个脚印走下去,我们 才能成为一个有修养有道德的现代高素质的文明人。你说是不是呢? 才能成为一个有修养有道德的现代高素质的文明人。你说是不是呢? 八个例子,前两个是让我们思考如何对待自然,中间四个是让我们思考如何对待他人, 八个例子,前两个是让我们思考如何对待自然,中间四个是让我们思考如何对待他人,最 后两个是让我们思考如何对待自己。三种类型,三个思考角度,从哪一个角度切入, 后两个是让我们思考如何对待自己。三种类型,三个思考角度,从哪一个角度切入,展现在我 们面前的都是一片海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的广阔天地。我们去联想,去思考,写出一篇好文 们面前的都是一片海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的广阔天地 我们去联想,去思考, 章来也就是水到渠成的事情了。 章来也就是水到渠成的事情了。 关键词句把握法。 五、关键词句把握法。 对材料作文来说,有时抓住了概括性极强的词语或句子,也就能够把握命题人的意图, 对材料作文来说,有时抓住了概括性极强的词语或句子,也就能够把握命题人的意图,从 而顺利确定作文立意。 而顺利确定作文立意。 如全国卷Ⅰ 阅读下面的文字, 字的文章。 如全国卷Ⅰ:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 2008 年 5 月 12 日 14 时 28 分,四川省汶川县发生里氏 8.0 级特大地震。 . 级特大地震。 人民的生命高于一切! 人民的生命高于一切! 胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。 胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。
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十多万解放军、武警和公安民警,各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区 进入灾区。 十多万解放军、武警和公安民警,各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。 港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断 港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。 运进灾区。 运进灾区。 一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。 一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去 15 个亲人的县民政局 长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破, 小时、 小时、 长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破,100 小时、150 小时、 196 小时…… 小时…… 小时播报。 分举国哀悼。 中央电视台 24 小时播报。19 日 14 时 28 分举国哀悼。 一样的爱心,不一样的表达。捐款、献血、义演、关注…… 一样的爱心,不一样的表达。捐款、献血、义演、关注…… 要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题; 要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容 及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 所给的材料说的是什么呢?有两个句子值得我们注意,一是“人民的生命高于一切” 所给的材料说的是什么呢?有两个句子值得我们注意,一是“人民的生命高于一切” 一 , 是“一样的爱心,不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……” 我们想一想,围绕这两条, 一样的爱心,不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……” 我们想一想,围绕这两条, 。 发生了多少可歌可泣的故事啊!解放军救援的故事,国际救援队救援的故事, 发生了多少可歌可泣的故事啊!解放军救援的故事,国际救援队救援的故事,教师用生命保护 学生的故事,还有我们捐款、献血的故事等,都值得我们去写。这些故事, 学生的故事,还有我们捐款、献血的故事等,都值得我们去写。这些故事,都可以写得生动感 让人激动的落泪。如果写成议论文,应该注意选择那些典型感人的事例, 人,让人激动的落泪。如果写成议论文,应该注意选择那些典型感人的事例,在叙述的时候要 饱蘸浓烈的感情,争取在以理服人的同时,以情感人。 饱蘸浓烈的感情,争取在以理服人的同时,以情感人。 换位法。 六、 换位法。 如江西高考作文题 如江西高考作文题: 阅读下面的文字与漫画,按要求作文。 阅读下面的文字与漫画,按要求作文。 2007 年,洞庭湖大水导致 20 亿只田鼠大迁徙,所过之处农田一片狼藉。专家认为,田鼠 亿只田鼠大迁徙,所过之处农田一片狼藉。专家认为, 为害之烈,原因之一是人类热衷于吃野味,导致田鼠的天敌( 猫头鹰、黄鼠狼等) 为害之烈,原因之一是人类热衷于吃野味,导致田鼠的天敌(蛇、猫头鹰、黄鼠狼等)数量急 剧下降。 剧下降。 根据上述材料,请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。 根据上述材料,请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。 要求: 必须按书信格式作文。 题目自拟。 所有内容必须与给定的材料相关。 要求: ① 必须按书信格式作文。② 题目自拟。③ 所有内容必须与给定的材料相关。④ 不得抄袭、套作。 不少于 800 字。⑤ 不得抄袭、套作。 代拟书信,自然需要换位思考。只有换位思考,才能写得贴切,写得逼真。 代拟书信,自然需要换位思考。只有换位思考,才能写得贴切,写得逼真。以田鼠的口吻 给人类写一封信。 什么呢?写感谢,感谢人类吃掉了自己的天敌,使自己得以迅速繁衍。 给人类写一封信。写什么呢?写感谢,感谢人类吃掉了自己的天敌,使自己得以迅速繁衍。要 注意,写得越是情真意切,对人类的讽刺意味才愈大愈强。可用正反对比手法来写。 注意,写得越是情真意切,对人类的讽刺意味才愈大愈强。可用正反对比手法来写。写人类没 有吃自己的天敌时自己的悲惨处境,写自己的天敌被人类吃光时自己的欢欣鼓舞。 有吃自己的天敌时自己的悲惨处境,写自己的天敌被人类吃光时自己的欢欣鼓舞。不妨用勾勒 写得形象写得有趣。 法,写得形象写得有趣。 以田鼠的天敌的口吻给人类写一封信。写什么呢?写人类的不理智。因为自己被吃掉, 以田鼠的天敌的口吻给人类写一封信。写什么呢?写人类的不理智。因为自己被吃掉,才 有了今天这种田鼠泛滥横行的局面。还可以推断,总有一天,田鼠会代人将所有田里的粮食全 有了今天这种田鼠泛滥横行的局面。还可以推断,总有一天, 部吃光,那个时候,人类悔悟也已经晚了。最后要劝人类深刻反省,认识到保护田鼠的天敌, 部吃光,那个时候,人类悔悟也已经晚了。最后要劝人类深刻反省,认识到保护田鼠的天敌, 就是保护自己。 就是保护自己。 平常写信,都是写给亲戚朋友,也就是现实生活中的人, 平常写信,都是写给亲戚朋友,也就是现实生活中的人,现在却是以田鼠或田鼠的天敌的 口吻来写,我们想,一定能够写得别开生面,让人喜欢! 口吻来写,我们想,一定能够写得别开生面,让人喜欢! 最后需要指出的是,我们分着介绍这七种打开作文思路的方法,是为了行文的方便。 最后需要指出的是,我们分着介绍这七种打开作文思路的方法,是为了行文的方便。实际 应用时,往往是两种或多种方法综合运用。只有如此,我们的思维才会处于活跃状态, 应用时,往往是两种或多种方法综合运用。只有如此,我们的思维才会处于活跃状态,从而顺 利通过审题立意关,将作文写好! 利通过审题立意关,将作文写好!

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高考作文必读材料系列二

高考作文拟题技巧与训练 有位专家曾说过,一篇文章必须要有“光辉” 没有“太阳” 总得有个“月亮” 没有“月 有位专家曾说过,一篇文章必须要有“光辉” 没有“太阳” 总得有个“月亮” 没有“ : , ; 如果连个“萤火虫”都没有, 亮” 总得有个“星星” 没有“星星” 总得有个“萤火虫”吧!如果连个“萤火虫”都没有, ,总得有个“星星” 没有“星星” 总得有个“萤火虫” ; , 那只能在“基础等级”里徘徊了。那小小的题目又能有多大亮点呢? 那只能在“基础等级”里徘徊了。那小小的题目又能有多大亮点呢? 话题作文大都要求“自拟题目” 自拟题目是考查作文能力的一项重要内容: 话题作文大都要求“自拟题目” 自拟题目是考查作文能力的一项重要内容:一方面可以 。 考查学生选择角度,确立中心的能力;另一方面可以反映考生概括、表达的能力。如果说“ 考查学生选择角度,确立中心的能力;另一方面可以反映考生概括、表达的能力。如果说“眼 睛是心灵的窗户” 那么标题就是文章的“窗户” 缺少“窗户” 睛是心灵的窗户” 那么标题就是文章的“窗户” 缺少“窗户” 扣 2 分; 窗户”不亮,影响 , 。 , “窗户”不亮, 不值得追求,其实不然。 远远不止 2 分。有的同学可能认为区区 2 分,不值得追求,其实不然。题目是文章内容与读者 情感心理之间的第一个接触点,俗话说“题好一半文” 好的题目确实能收到引人入胜、 情感心理之间的第一个接触点,俗话说“题好一半文” 好的题目确实能收到引人入胜、先声 , 夺人的效果。我们要努力提高拟题水平 切莫等闲视之。 要努力提高拟题水平, 夺人的效果。我们要努力提高拟题水平,切莫等闲视之。 欣赏: 永别了,武器》 为了忘却的记念》 黑洞旅行》 雷雨》 我不是好儿子》 《永别了 《为了忘却的记念 《 《黑洞旅行 《 《雷雨 《 《我不是好儿子 《 《听听那 欣赏: 永别了,武器》 为了忘却的记念》 黑洞旅行》 雷雨》 我不是好儿子》 听听那 《 《 冷雨》 祝福》 我有一个梦想》 敬畏自然》 富有的是精神》 冷雨》 祝福》 我有一个梦想》 敬畏自然》 富有的是精神》 《祝福 《我有一个梦想 《敬畏自然 《富有的是精神 《 《 《 《 2007 年山东卷作文是: 年山东卷作文是: 请以“时间不会使记忆风化” 为话题, 字的文章。 请以 时间不会使记忆风化” “ 为话题, 写一篇不少于 800 字的文章。 要求:自拟题目,自定立意,自选文体,且文体特征鲜明。从考试实际情况来看, 要求:自拟题目,自定立意,自选文体,且文体特征鲜明。从考试实际情况来看,考生在拟题 时存在着下列问题:直接以话题为题目,题有歧义,题不精炼,题文不符, 时存在着下列问题:直接以话题为题目,题有歧义,题不精炼,题文不符,让人搞不清与话题 的联系有多紧密。 世纪感悟》 大而无当,难以写深写透。一个好的标题要切合文章的思 ,大而无当 的联系有多紧密。如《世纪感悟》 大而无当,难以写深写透。一个好的标题要切合文章的思 , 想内容,要具体,有内容,不要空泛,华而不实;要醒目,有新意,能引人入胜,不要老一套。 想内容,要具体,有内容,不要空泛,华而不实;要醒目,有新意,能引人入胜,不要老一套。 欣赏: 当记忆流经奥斯维辛》 时间使记忆开出花》 故乡,我永远的梦》 《当记忆流经奥斯维辛 《 《时间使记忆开出花 《 《故乡 《永远另人陶醉 欣赏: 当记忆流经奥斯维辛》 时间使记忆开出花》 故乡,我永远的梦》 永远另人陶醉 《 《 的王朝》 的王朝》 规律总结】 【规律总结】 如何为自己的文章巧施“脂粉” 使其呈现富有表现力和吸引力的清新面孔呢? 如何为自己的文章巧施“脂粉” 使其呈现富有表现力和吸引力的清新面孔呢?在正确审 , 题的前提下,要运用一些拟题技巧。 题的前提下,要运用一些拟题技巧。 技法一: 技法一:巧用借鉴法 借用的对象可以是历史上和生活中的名人名作、歌词、电影俗语、名言警句、 借用的对象可以是历史上和生活中的名人名作、歌词、电影俗语、名言警句、诗文等多个 方面,凡是生活中自己非常熟悉的对象都可以成为自己进行拟题的素材和源泉。 方面,凡是生活中自己非常熟悉的对象都可以成为自己进行拟题的素材和源泉。此种方法既有 浓缩凝练的长处,又把作品的诗情画意,哲理韵味带入了标题之中,简单易学,容易操作, 浓缩凝练的长处,又把作品的诗情画意,哲理韵味带入了标题之中,简单易学,容易操作,容 易出新,容易引起阅卷老师的心里共鸣。 易出新,容易引起阅卷老师的心里共鸣。 运用示范: 浪漫+实际= 运用示范: 给一点阳光就灿烂 假如生活欺骗了你 一蓑烟雨任平生 浪漫+实际=生 活 技法二: 技法二:移植化用法 移植是指把一些具有行业特色的专有名词和行业用语植入题目之中,成为题目的一部分; 移植是指把一些具有行业特色的专有名词和行业用语植入题目之中,成为题目的一部分; 化用则是在使用技法一的基础上化用名作名著、电影电视、戏剧歌曲等作品的标题或名句,包 化用则是在使用技法一的基础上化用名作名著、电影电视、戏剧歌曲等作品的标题或名句, 括对名言警句、诗文俗语的化用。一是借鉴了原作的韵味又有所创新, 括对名言警句、诗文俗语的化用。一是借鉴了原作的韵味又有所创新,二是有了幽默感和趣味 产生特别效果,令人耳目一新。 性,产生特别效果,令人耳目一新。 运用示范: 运用示范: 高中生活多来咪 问世间诚信为何物 人间诚信今犹在 技法三: 技法三:妙用词语法 利用一些富有表现力的词语进行组合、改装、变形等,发挥词语多义的特点, 利用一些富有表现力的词语进行组合、改装、变形等,发挥词语多义的特点,使题目具有 独特醒目的特点。 独特醒目的特点。 运用示范: 运用示范: 招“才”进宝 外面的世界不精彩 告同桌书 阳光的味道 技法四: 技法四:巧用修辞法
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高考作文必读材料系列二

善于在拟题的过程中运用比喻、拟人、对偶、夸张、借代、设问、反问、呼告、 善于在拟题的过程中运用比喻、拟人、对偶、夸张、借代、设问、反问、呼告、列锦等各 种修辞手法,使文题形象生动,别具一格。 种修辞手法,使文题形象生动,别具一格。 运用示范:你注意到“ 中的“ 比喻) 拟人) 运用示范:你注意到“沙”中的“金”吗?(比喻) 黄河在哭泣 (拟人) 你的肚里能 撑船吗?(设问) ?(设问 信以修身(对偶)见义勇为与见义勇“ (双关) 撑船吗?(设问) 诚以养德 信以修身(对偶)见义勇为与见义勇“围” 双关) 技法五: 技法五:揭示中心法 直接用文章的观点做标题,一般用作议论文的标题,它能让读者对文章的主题一目了然。 直接用文章的观点做标题,一般用作议论文的标题,它能让读者对文章的主题一目了然。 在题目中直接揭示出文章的中心或主要内容或关键之处,使标题起到画龙点睛的作用。 在题目中直接揭示出文章的中心或主要内容或关键之处,使标题起到画龙点睛的作用。 运用示范: 运用示范:小事不小 不要被表面现象迷惑 限时训练】 【限时训练】 阅读下面这段文字,拟出几个标题。然后交流讨论,评出最佳标题。 阅读下面这段文字,拟出几个标题。然后交流讨论,评出最佳标题。 2005 年 10 月 17 日,一代文豪巴金老人离我们而去。他 101 年的生命历程,映射了一个 一代文豪巴金老人离我们而去。 年的生命历程, 20 世纪中国知识分子独特的心灵轨迹。他真诚而善良的人格,他丰富而独特的人生,他对祖国 世纪中国知识分子独特的心灵轨迹。他真诚而善良的人格,他丰富而独特的人生, 和人民的赤诚,他对中华民族曾经历浩劫的反思,他对中国知识分子使命的忧虑, 和人民的赤诚,他对中华民族曾经历浩劫的反思,他对中国知识分子使命的忧虑,无不表现出 一个具有正义感的知识分子对于时代的良知。他的《随想录》是解剖自我,拷问自我, 一个具有正义感的知识分子对于时代的良知。他的《随想录》是解剖自我,拷问自我,审视自 我的“良心记录” 世纪的良知符号。 我的“良心记录” 他是 20 世纪的良知符号。 。 文好题一半,拟题须思量。话题作文好,佳题不可少。增删最方便,引用更奇妙。 文好题一半,拟题须思量。话题作文好,佳题不可少。增删最方便,引用更奇妙。比喻和 拟人,新颖又独到。方法用得好,读书少不了。 拟人,新颖又独到。方法用得好,读书少不了。 附好标题 22 例 12、为他人开一朵花 、 13、赠人玫瑰,手有余香 、赠人玫瑰, 14、生命因奉献而美丽 、 15、花香袭人 、 16、舍弃才能获得自由 、 17、剑胆琴心 、 18、不能承受的文化之轻 、 19、起跑线上的美丽 、 20、岁月,请再送我那串串风铃 、岁月, 21、掬水留香 、 22、但求夕阳无限好,何必惆怅近黄昏 、但求夕阳无限好,

1、路的尽头鲜花盛开 、 2、跨不过去的捷径 、 3、走下去,前面是片芳草地 、走下去, 4、人生不需要太多行李 、 5、挺直生命的脊梁 、 6、保持一颗谦卑的心 、 7、与其临渊羡鱼不如退而结网 、 8、等待是一种借口 、 9、莫让机遇擦肩而过 、 10、永不漂移的目标 、 11、给灵魂一个支点 、

踮起脚尖 【2009 年高考湖南卷作文题】踮起脚尖 年高考湖南卷作文题】 附: 【 踮起脚尖,就更靠近阳光。——题记 踮起脚尖,就更靠近阳光。——题记 踮起脚尖,听晨风抚过松林,飒飒作响,那是林海的呼吸;踮起脚尖,感受初阳掠过草地, 踮起脚尖,听晨风抚过松林,飒飒作响,那是林海的呼吸;踮起脚尖,感受初阳掠过草地,拾起 珠玑,那是天外的暖意;踮起脚尖,看蝶翅轻拍花朵,曼舞飞扬,那是生命的活力。 珠玑,那是天外的暖意;踮起脚尖,看蝶翅轻拍花朵,曼舞飞扬,那是生命的活力。踮起脚尖的人生 异样精彩! 异样精彩! 踮起脚尖,感受大自然的美丽。 踮起脚尖,感受大自然的美丽。 美丽的大自然,柳絮摇曳,燕子北归,艳阳高照,蝉鸣虫唱,麦浪吐金,丹桂飘香, 看:美丽的大自然,柳絮摇曳,燕子北归,艳阳高照,蝉鸣虫唱,麦浪吐金,丹桂飘香,雪花纷 寒梅傲雪。在这独具韵味的世界中,不要把自己关在屋子里,打开窗子,看看屋外,推开门, 飞,寒梅傲雪。在这独具韵味的世界中,不要把自己关在屋子里,打开窗子,看看屋外,推开门,来
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高考作文必读材料系列二

到田野,踮起脚尖,伸开双手,闭上眼睛,倾听风声,触摸空气,一切都是那么地清新自然, 到田野,踮起脚尖,伸开双手,闭上眼睛,倾听风声,触摸空气,一切都是那么地清新自然,让人神 清气爽。 清气爽。 踮起脚尖,谱写人间的真爱。 踮起脚尖,谱写人间的真爱。 那小女孩子,正踮起脚尖,手里拿着十元钱,正往募捐箱里塞,脸上的表情是多么的神圣; 瞧:那小女孩子,正踮起脚尖,手里拿着十元钱,正往募捐箱里塞,脸上的表情是多么的神圣; 那瘦弱的男孩,把脚踮得老高, 妈妈我比你还高,我能提这个! 把袋子死死地提在手里; 那瘦弱的男孩,把脚踮得老高, 妈妈我比你还高,我能提这个! 把袋子死死地提在手里;高高瘦瘦 “ ” 的男生背后,母亲不停地踮起脚尖,为儿子翻正衣领! 的男生背后,母亲不停地踮起脚尖,为儿子翻正衣领! 踮起脚尖,成就完美的人生。 踮起脚尖,成就完美的人生。 听: 如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上” 牛顿踮起“研究”脚尖,向 “如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上” 牛顿踮起“研究”脚尖, , 开普勒学习,发明万有引力定律; 对渗透着血汗的成果从不视为己有,一有突破便立即告知同行 知同行, 开普勒学习,发明万有引力定律; 对渗透着血汗的成果从不视为己有,一有突破便立即告知同行,让 “ 大家共享成果。他一次次用个人成就垫高了全国同行的起跳点, 大家共享成果。他一次次用个人成就垫高了全国同行的起跳点,迅速造成千军万马高起点上协同攻关 的局面。 袁隆平踮起“道德”脚尖,舍一己之名利,促全局之伟业,让水稻比高粱还高, 的局面。 袁隆平踮起“道德”脚尖,舍一己之名利,促全局之伟业,让水稻比高粱还高,稻穗比扫 ” 帚还长,稻谷像花生米那样大,使杂交水稻产量再上新台阶。 帚还长,稻谷像花生米那样大,使杂交水稻产量再上新台阶。 踮起脚尖,就更靠近阳光。 踮起脚尖,就更靠近阳光。 许下第一千零一个愿望,有一天幸福会听我们的话。现在的我们, 雄姿英发,羽扇纶巾” 许下第一千零一个愿望,有一天幸福会听我们的话。现在的我们, 雄姿英发,羽扇纶巾” 我们 “ , 就是青春,青春就是我们的筹码。在青春的竞技场上,我们踮起脚尖努力耕耘,尽情挥洒汗水, 就是青春,青春就是我们的筹码。在青春的竞技场上,我们踮起脚尖努力耕耘,尽情挥洒汗水,期待 能够丰收,即使我们手里捧着干瘪的稻子,我们也不在乎, 尽吾志也而不能至者 可以无悔矣, 也而不能至者, 能够丰收,即使我们手里捧着干瘪的稻子,我们也不在乎, 尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰 “ 能讥之乎! 能讥之乎! ” 然而踮起脚尖就可以了吗?答案是否定的。对于一个追求者来说,仅仅是“踮起脚尖”还是远远 然而踮起脚尖就可以了吗?答案是否定的。对于一个追求者来说,仅仅是“踮起脚尖” 不够的,因为即使我们踮起脚尖也还有我们够不着的果实, 不够的,因为即使我们踮起脚尖也还有我们够不着的果实,即使我们踮起脚尖也还有我们看不到的风 早在两千多年前先哲荀子在他著名的《劝学》篇中就深有体会地说“吾尝跂而望矣, 景。早在两千多年前先哲荀子在他著名的《劝学》篇中就深有体会地说“吾尝跂而望矣,不如登高之 博见也” 由此看来,踮起脚尖虽然能让我们看得远,但终不如站在高处看得更远, 登东山而小鲁, 博见也” 由此看来,踮起脚尖虽然能让我们看得远,但终不如站在高处看得更远, 登东山而小鲁, 。 “ 登泰山而小天下”的孔子也正是由于站得“ 才看得远,那深邃的思想光芒才能够远照千秋万代。 登泰山而小天下”的孔子也正是由于站得“高”才看得远,那深邃的思想光芒才能够远照千秋万代。 因此,要想看得远,必须站得高 有时恐怕不仅是一次踮起脚尖就可以了的,需要不辞劳苦, 因此,要想看得远,必须站得高,有时恐怕不仅是一次踮起脚尖就可以了的,需要不辞劳苦,甚至不 妨尝试辛苦登高,或许更为有用。 妨尝试辛苦登高,或许更为有用。 美好的景色要求我们踮起脚尖。 美好的景色要求我们踮起脚尖。 人间的真爱驱使我们踮起脚尖。 人间的真爱驱使我们踮起脚尖。 完美的人生离不开我们踮起脚尖。 完美的人生离不开我们踮起脚尖。 【满分理由】这是一篇构思严密,章法谨严的议论文。文章用“独句段落,标明分论点,领起分 满分理由】这是一篇构思严密,章法谨严的议论文。文章用“独句段落,标明分论点, 层论证”的形式,结构分四层主体论证内容:第一层,踮起脚尖,感受大自然的美丽;第二层, 层论证”的形式,结构分四层主体论证内容:第一层,踮起脚尖,感受大自然的美丽;第二层,踮起 脚尖,谱写人间的真爱;第三层,踮起脚尖,成就完美的人生;第四层,踮起脚尖,就更靠近阳光。 脚尖,谱写人间的真爱;第三层,踮起脚尖,成就完美的人生;第四层,踮起脚尖,就更靠近阳光。 四层主体内容互不雷同,由浅入深;第一层举出的是来自自然中的平常事例 自自然中的平常事例, 四层主体内容互不雷同,由浅入深;第一层举出的是来自自然中的平常事例,第二层举出的是来自生 活中的平常事例;第三层见诸书籍中的典型事例;第四层联系自身实际。 活中的平常事例;第三层见诸书籍中的典型事例;第四层联系自身实际。 特别值得注意的是,本文的结构具有很大的模仿价值:四层主体安排,全文总分层次的设置, 特别值得注意的是,本文的结构具有很大的模仿价值:四层主体安排,全文总分层次的设置,常 例和典型特例的选择;首尾两段的相互照应;开头段总说铺垫,主体紧扣总说分四层论说, 例和典型特例的选择;首尾两段的相互照应;开头段总说铺垫,主体紧扣总说分四层论说,无不丝丝 入扣,端严有加。 入扣,端严有加。 文章首尾两段运用排比,语言有文采、有气势。 文章首尾两段运用排比,语言有文采、有气势。

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