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浙江省临海市杜桥中学2015-2016学年八年级语文上学期第二次统练试题 苏教版.doc


2015 学年第一学期八年级第二次统练试卷 语
一、书写(3分) 。 本题根据卷面的书写情况评分。请你在答题时努力做到书写规范、工整。 二、语文知识积累与运用(25 分) 1、 阅读下面文本,根据拼音写出汉字。(4 分) 他,这个未成年的小偷,( gān )尬 í) ,因为他这些骗人的( jì ) 地站在乡亲们面前,此时的他十分狼(j 俩全被拆穿了。在被拆穿这一霎间,他完全是一副 足仰望那湛蓝的天空,想起天真活泼



颓唐消沉的样子。他后悔地留下泪水,不禁(zhù) 的小时候,那诚实的跟着奶奶蹒跚学步的小孩。 2、古诗文名句默写。(10 分) (1)阳春布德泽, (2) (3)感时花溅泪, (4) (5)霜落熊升树, (6)晴空一鹤排云上, (7)谁道人生无再少? (8)大道之行也,天下为公, (9)何夜无月?何处无竹柏? 。 ,阴阳割昏晓。 。

(汉乐府《长歌行》 ) (杜甫《望岳》 ) (杜甫《春望》 ) (崔颢《黄鹤楼》 ) (梅尧臣《鲁山山行》 ) 。 ! (刘禹锡《秋词》 ) (苏轼《浣溪沙》 )

?烟波江上使人愁。 。

,讲信修睦。 ( 《大道之行也》 ) 。 (苏轼《记承天寺夜游》 )

( 10 ) 某 同 学 探 讨 完 “ 莲 文 化 的 魅 力 ” 之 后 发 出 这 样 的 感 慨 : “ 予 独 爱 莲 之 , 濯清涟而不妖??。 ”

3、按照课文意思,解释下面文言句子中加横线字的意义。 (6 分) (1)男有分 (3)故人不独子其子 (5)斯是陋室 4、名著阅读。 (5 分) “人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这种样度过:当 (2)诎右臂支船 (4)其两膝相比者 (6)晓雾将歇

他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时 候,他能够说:我整个的生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放 而斗争。” ①、上面这段文字出自《 ②、下列哪一位女性是主人公的妻子( ) A 冬妮亚 B 达雅 C 安娜 D 卡秋莎 E 丽达 F 赫里斯季娜 ) D 被捕蹲监狱 G 骑兵队征战 H 疗养院治病 》 ,作品的主人公是 。

③、将主人公所做的主要事情排序: ( A 筑路 E 被喜剧性释放 B 打工 C 做电厂工人 F 双目失明写作

④、从整部作品看,主人公是一个怎样的人物形象?(1 分) 答:

三、现代文阅读 (25 分) (一) 评 语 (13 分)

①那年我上小学三年级。 寒假前到学校拿学期成绩单。 回家时我和六七个没带书包的好 友同行。刚领的成绩单拿在手上,已经被我们折得皱巴巴了。 ②“老师给你们什么评语?”阿益问。 “还没看,不知道。 ”包括我,好几个人都这么说。 反正不会是什么好话, 我心想。 ③“来猜我的是什么。 ”阿益掀开成绩单一角,露出老师的评语的最后一个字: “马” 。 ④“害群之马?”我说。 ⑤“没那么糟! ”阿益掀开成绩单。 ⑥我刚刚看错了,是“焉” 。 “心不在焉”的确比“害群之马”好多了。 ⑦“你的呢?”他们问。我也翻开一小角,露出评语最后两字: “用功” 。 “上一个字是 ‘不’吧! ”大家起哄说, “不用功。 ” ⑧我再翻开一些,看到的字出乎意料,是“又” 。聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用 功?不管前面是什么,总之,是个好评语。我高兴又害羞,便把成绩单压着,不让同学看。 直到走到家门口,才翻开看整句评语:活泼又用功。 ⑨活泼,我当之无愧,但实在想不起自己哪里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦??老师 看到我们,总是皱着眉头,怎么觉得我用功?难道老师在开玩笑?

⑩整个寒假期间,那句“活泼又用功” 的评语,却在脑海中挥之不去, 还自动变成歌词, 配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。 ? 开学后,即使成绩单缴回给了老师,那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上 课、写作业,从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛?? ? 一学期过去了。放暑假的前一天,从老师手中接过成绩单时,也多了些期待。我翻开 成绩单内页,右边是交错的“优”和“甲” ,左边则是这学期的评语“努力进取” ,就在上学 期评语“活泼又用功”的旁边。 ? 回家的路上,阿益接过我的成绩单,说: “我这学期的评语跟你上学期的一样! ” ? “活泼又用功?”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛,说: “活泼欠用功啦! ”他厌恶我 无意的挖苦,丢还我成绩单。 ? 我这才仔细看清楚,原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然,脑海里伴着我 整学期旋律变得荒腔走板。 ? 十多年后,我自己当了老师,在给学生写评语时,我用快干墨水工整书写,学生不必 透过误解或猜测,就能直接感受善意和鼓励。 ? 学生也把对我的“评语” ,写成节日小卡。我仔细读过以后,把它们收集在纪念品盒 子里,也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。 5、本文按照时间顺序写了两部分内容,请概括(4 分) (1)小学三年级时, (2)十多年后, 6、 第⑨段画线句富有语言表现力,请作简要分析。 (3 分) 答: 。 。

7、 本文给我们多方面的启示,不恰当的一项是( ) (2 分) A.写字端正清楚很重要。 B.误会往往能助人进步。 C.经历是一笔人生财富。 D.鼓励欣赏会给人力量。 8、本文标题“评语”可不可以改为“误读”?请简述理由(4 分) 答:

(二) 带套袖的孙犁先生

(12 分)

①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。 为了验证我成为作家的可能性, 父亲还领我 拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说: “在中国作家里 你应该读一读孙犁。 ”我立即大言不惭地答曰: “孙犁的书我都读过。 ”他又问: “你读过《铁 木前传》吗?”我说: “我差不多可以背诵。 ” ②一九七九年,我从插队的乡村回到城市,在一家杂志社作小说编辑,业余也写小说。 秋天,百花文艺出 版社准备为我出版第一本小说集,我被李克明、顾传箐二位编辑热情请 去天津面谈出版的 事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③一九七九年秋日的一个下午, 由李克明同志陪同, 终于走进了孙犁先生的 “高墙大院” 。 这是一座早已失却规矩和章法的大院, 孙犁先生曾在文章里多次提及, 并详细描述过它的衰 败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着,稍显平整的一块地,一户人 家还种了一小片黄豆。 那天黄豆刚刚收过, 一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆 子。我看到他的侧面,已猜出那是谁。看见来人,他站起来,把手里的黄豆亮给我们,微笑 着说: “别人收了豆子,剩下几粒不要了。我捡起来,可以给花施肥。丢了怪可惜的。 ” ④他身材很高,面容温厚,语调洪亮,夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视, 你却时时能感觉到他的关注或说观察。 他穿一身普通的灰色衣裤, 当他腾出手来和我握手时, 我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋,高声询问我的写作、工作情况。我很 快就如释重负。 我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的, 戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久,我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说,篇幅却不短,大约一万五千 字,自己挺看重,拿给省内几位老师看,不料有看过的长者好心劝我不要这样写了,说“路 子”有问题。我心中偷偷地不服,又斗胆将它寄给孙犁先生,想不到他立即在《天津日报》 的《文艺》增刊上发了出来, 《小说月报》也很快作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷,刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸,和 保姆准备糊窗缝。见我进屋,孙犁先生迎过来第一句话就说: “铁凝,你看我是不是很见老? 我这两年老得特别快。 ”当时我说: “您是见老。 ”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗 缝用的粉连纸加强了我这种印象,但我说完很后悔,我不该迎合老人去证实他的衰老感。接 着我便发现,孙犁先生两只袄袖上,仍旧套着一副干净的青色套袖,看上去人就洋溢着一种 干练的活力,一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的 状态,是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生,是和几位同行一道。那天他没捡豆粒,也没糊窗缝,他坐在

写字台前, 桌面摊开着纸和笔, 大约是在写作。 看见我们, 他立刻停下工作,招呼客人就坐。 我特别注意了一下他的袖子, 又看见了那副套袖。 记得那天他很高兴, 随便地和大家聊着天, 并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到,戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装” 。 ⑧多年之后, 有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时, 收到他这样 的回信,他说 : “同时收到你的来信和惠赠的华笺,我十分喜欢。 ”但又说: “我一向珍惜纸 张,平日写稿写信,用纸亦极不讲究。每遇好纸,笔墨就要拘束,深恐把纸糟蹋了??”如 果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生,或许我会猜测这是一个名作家的“矫情” ,但是我见 过的戴着套袖的孙犁,见过了他写给我的所有信件,那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆 硬的稿纸就是邮局出售的明信片,信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨我相信他对纸张有着和对棉布、 对衣服同样的珍惜之情。 他更加珍重的是劳动的尊严 与德行、人生的质朴和美丽。 (摘自《从梦想出发》 ,原文略有改动) 9、 “我”三次见到孙犁先生时的情形如何?三次相见,他分别给了“我”什么印象?(3 分)

10、作者借助“套袖”想要表达什么?(3 分)

11、第①段作者为什么用“妄想” “大言不惭”这两个词?(3 分)

12、徐光耀老师为什么先让“我”读孙犁而非他的作品?并谈谈你的感悟。(3 分)

四、文言文阅读。 (17 分) 阅读下面[甲]、[乙>两个文言选段,做 13-16 题。 【甲】自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分, 不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百

里,虽乘奔御风,不以疾也。

(选自《三峡》 )

【乙】六里, 渡一溪,颇大。又南,有峰东环而下。又二里,盘峰冈之南,乃西向觅小 径入峡。峡中西望重峰掩映最高一峰当其后,有雪痕一派①,独高垂,如匹练界②青山,有 溪从峡中东注,即清碧③之下流④也。??从其后西二里,蹑⑤峻凌崖。其崖高穹⑥溪上, 与对崖骈⑦突如门,上耸下削,溪破其中出。 (选自《游大理日记》 )

【注释】①派:量词。②界:隔断。③清碧:溪水名。④下流:河流的下游。⑤蹑:踩、踏。 ⑥穹:隆起。⑦骈:并列。 13、请解释下面句子中加点的词语。 (4 分) ①沿溯阻绝。 绝: ③不以疾也。 疾: 14、下面句子中加点词意思相同的一组是( A.渡一 溪 . B.即清碧之 下流也 . C.有 峰东环而下 . D.上 耸下削 . ②或王命急宣。 或: ④有峰东环而下。环: )(3 分)

通计一 舟,为人五﹔为窗八﹔?? . 水陆草木之 花 . 为字共三十有 四 . 苔痕上 阶绿 .

15、请用现代汉语翻译下面句子。 (4 分) (1)自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。

(2)乃西向觅小径入峡。

16、请用“/”给下面句子断句。 (限断两处) (2 分) 峡中西望重峰掩映最高一峰当其后 13.请分别写出【甲】 【乙】两文中表现水流湍急的句子。 (用原文语句回答)(4 分)

四、两题中任选一题作文。(30 分) 18、 (1)请以“书香伴我成长”为题,写一篇文章。 (2) 以 “雨后的 ” 为题目写一篇文章。 (如彩虹、 灿烂、 微笑、 阳光??)

要求:①、选第一个题目避免套作,选第二个题目的将题目补充完整;②、文体自选, 诗歌除外;③、文中不得出现真实人名、班名;④、字数不少于 600 字。

2015 学年第一学期第二次统练八年级语文(参考答案)
1、 尴 伎 藉 驻 2、3、 (略) 4、①、 《钢铁是怎样炼成的》 保尔.柯察金; ②、 B; ③、BCDEGAHF ;

④、他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质,不屈服于命运,为理想而献身的英雄战 士。 5、(l)由于我误读了老师的评语,给了我努力的动力,让我提高了成绩。一学期后,我才突 然得知是误读。 (2)我当了老师,尽量书写工整,不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。 6、 【提示】本题间接考察了描写方法,考试可以从描写方法的角度加以鉴赏。 该段采用心理描写,生动传神地写出了我看到老师评语时的反思与羞愧之情。 7、B 8、 【提示】本题可以转化为“标题的好处,作用”类题型来思考,再加以比较。 从结构角度来看, “评语”这个题目作为贯穿全文的线索,包含了“小学时老师评语对我的 作用”和十多年后我作为老师写评语给学生”两部分,如果改为“误读” ,只涵盖了第一部 分的内容,不够全面。 “评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣, 从内容角度来看, “误读”带有不积极的语言色彩,看似在批评老师的字迹不清。而作者想 要表达的是,通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步,并在以后的人生中引以为戒,其 中也不乏对老师的感谢之情。 9、第一次见孙犁,他正在捡豆粒,他给了“我”一种亲切感。第二次见孙犁,他正和保姆 准备糊窗缝。 “我”看到了他的朴实,虽年老仍洋溢着活力与激情。第三次见孙犁他大约是 在写作。 “我” 看到了他的平易近人、质朴热情。 10、借助“套袖” ,表现了孙犁先生亲切热情、质朴勤俭、激情活力、热爱劳动、尊重劳动 等人格魅力。 11、少时, “我”自视才高,便敢有当做家的梦想。现在看来,自觉有些狂妄,故称“妄想”; 那时, “我”自以为读了几篇文章,就懂了孙犁。现在忆起,真是少年轻狂,故称“大言不 惭” 。 12、徐光耀老师这样做的目的是,让“我”从孙犁及他的作品那里谙熟“为文先为人”之大 道。其实,不仅“为文” ,为任何事,亦应如 此。

13、①断 ②有时 ③快 14、B

④环绕

15、(1)在三峡七百里(的沿途)中,峡谷的两岸都是山连着山,一点没有断缺的地方。 (2)(我)于是向西寻找小路走入峡谷。 16、峡中西望/重峰掩映/最高峰当其后 17、 (甲)朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里;或虽乘奔御风,不以疾也或全句。 (乙)溪破其中出。 (若答“ 有溪从峡中东注,即清碧之下流也。 ”得 1 分) 18、 (按中考作文的评分要求酌情上下浮动。 )


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