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山西省忻州市第一中学2015-2016学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含答案.doc


忻州一中 2015-2016 学年第一学期期末考试 高二语文试题
本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷共 70 分,第Ⅱ卷共 80 分,满分 150 分;考试 时间为 150 分钟。 注意事项: 1. 答题前, 考生务必将自己的班级、 姓名、 考号等填涂在答题卡上。 2. 请 将各题答在相应位置,写在该题框外无效。 第 I 卷(阅读题 共 70 分) 一.现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 神话是人类早期生活的全面记录, 表现着人类生活的各个方面, 其中关于宇宙和人类起 源的神话故事包含着浓厚的宗教心理和情感。 神话以一种浪漫想象来表达神性观念和灵性世 界, 远古人类在这种浪漫想象中开始探索世界和人生的起源及归宿。 全世界各种古老文化系 统中均有丰富的神话故事。 埃及有太阳神“拉”开天辟地的传说。据说在混沌初开之际, “拉”在水神“努”的体 内孕育成形,又从莲花苞中开出水面,显现为一团红日,并成为万物的创造者。 “拉”创造 了天地、人类和动物。后来,由于人类堕落犯罪, “拉”派遣他的女儿爱情之神赫托尔去毁 灭他们。接着“拉”又回心转意,便以美酒灌醉女儿,使她常卧不醒,人类因此免于毁灭。 巴比伦也有一则创世神话。 故事说, 起初太空中只有混沌和化身为恶魔的提阿马特的太 初深渊。后来,提阿马特生了诸神,诸神反过来剥夺了她的权力。提阿马特为此震怒,准备 惩治诸神,诸神得知后十分恐慌,唯有大神安夏尔之子马尔都克对提阿马特无所畏惧,并与 之搏斗且战胜了她。马尔都克将提阿马特的躯体撕成两半,一半为天,一半为地,并进而创 造了星辰、万物和人类。 中国则有盘古开天地的神话传说。上古时期,天与地混沌未开,像个鸡蛋,盘古就生长 在这当中。经过一万八千年,天地分剖,属于“阳”的清而轻的物质上升为天,属于“阴” 的浊而重的物质下降为地。盘古也在天地变化之中成长,逐渐其智超过天,其力超过地。这 样又经历一万八千年, 天极高了, 地极深了, 盘古的身子极长了, 然后才有三皇出现在世间。 《旧约》中记载了古代希伯来人的神话创世说。上帝耶和华在创造了天地万物之后,又 用泥土捏了一个男人,取名亚当;并取亚当的肋骨造了一个女人,取名夏娃。耶和华使他们 结为夫妻并将他们安置在伊甸园中生活。之后,亚当和夏娃在蛇的劝诱下,违背耶和华的旨 意吃了分辨善恶之树的果子。于是智慧明了,眼睛亮了,他们看到了自己那赤裸着的美丽肉 体,而耶和华知道后,大发雷霆,他将亚当和夏娃赶出伊甸园,让他们去历经人类的各种磨

难。 神话在远古时代是人们对人性与神性、 世间与灵界的描述和解释。 古人用神话来说明宇 宙的起源和天地万物的存在,体悟并解说人本身的意义。因此,神话中的各种人物神灵、天 体神灵、 自然神灵和动植物神灵形象构成了远古人类精神认知上的世界全景。 当宗教进入人 类文明时代的发展以后, 神话的运用及其影响虽然逐渐削弱, 但却未曾从根本上退出宗教舞 台。 世界各大宗教在其发展演变中仍不同程度地保留了其神话形式。 现存于世的各大宗教都 有各自的神话构建,都保持着旺盛的生命力和在信仰生活中的活跃之态。因此,进一步研究 当今世界宗教神话体系仍旧很有必要。 (摘编自王晓朝《宗教的起源与原始宗教》 ) 1.下列关于神话的表述,不正确的一项是( ) (3 分)

A.表现着人类生活各个方面的神话,全面记录着人类的早期生活,神话故事还包含着 浓厚的宗教心理和情感。 B.神话是远古人类在浪漫想象中用来表达神性观念和灵性世界的,随着这种表达,远 古人类也就开始探索世界和人生的起源及归宿。 C.古人用神话来说明宇宙是如何起源和天地万物为什么存在,同时,古人也靠神话来 解读人自身的意义。 D.在远古时代,神话是人们对人性和神性、世间和灵界的描述和解释,古人精神层面 的世界全景是由神化了的人、天体、大自然、动植物构成的。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) (3 分)

A.在世界范围内,各种古老文化体系中都有丰富的神话故事,中国神话中的盘古开天 辟地神话和古代希伯来人的创世神话,不约而同地把智慧提到很高的地位。 B.在埃及、巴比伦、中国的古老的神话中,关于创世的理解,都有基本相同的一个认 识,那就是天地之初,一片混沌。 C. 《旧约》中记载:上帝耶和华创造了天地万物之后,又创造了亚当和夏娃,但后来 上帝耶和华把他们赶出伊甸园,让他们去经历人类的各种磨难。 D.天地混沌未开的远古时期,盘古在像鸡蛋一样的混沌之中生长,后来,天地分剖, 盘古也随着变化成长,因而盘古的智慧力量超过了天地。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( ) (3 分)

A. “拉”孕育于水神体内,创造了天地、人类和动物,后来由于人类堕落犯罪, “拉” 派遣他的女儿爱情之神赫托尔去毁灭他们。 B.提阿马特生了诸神,对反过来剥夺她权力的诸神非常愤怒;诸神得知提阿马特要惩 治他们,十分恐慌,只有马尔都克与之搏斗,并战胜了她。 C.当宗教进入人类文明时代的发展以后,神话的存在越来越弱化,但世界各大宗教在 其发展中仍保留了其神话形式。

D.基督教、佛教、伊斯兰教等宗教系统都保持着旺盛的生命力和在信仰生活中的活跃 状态,因而,已没有必要深入研究当今世界宗教神话体系。 二.古诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 李仕鲁,字宗孔, 濮人。 少颖敏笃学, 足不窥户外者三年。 闻鄱阳朱公迁得宋朱熹之传, 往从之游 ,尽受其学。太祖故知仕鲁名,洪武中,诏求能为朱氏学者,有司举仕鲁。入见, . 太祖喜曰: “吾求子久。何相见晚也?”除黄州同知,曰: “朕姑以民事试子,行召子矣。 ” 期年,治行闻。十四年,命为大理寺卿。帝自践阼 后,颇好释氏教,诏征东南戒德僧,数建 .. 法会于蒋山,应对称旨 者辄赐金袈裟衣,召入禁中,赐坐与讲论。吴印、华克勤之属,皆拔 . 擢至大官,时时寄以耳目,由是其徒横甚,谗毁大臣。举朝莫敢言,惟仕鲁与给事中陈汶辉 相继争之。汶辉疏言: “古帝王以来,未闻缙绅 缁流,杂居同事,可以相济者也。今勋旧耆 .. 德咸思辞禄去位,而缁流裣夫乃益以谗间。如刘基、徐达之见猜,视萧何、韩信,其危疑相 去几何哉?伏望陛下于股肱心膂,悉取德行文章之彦,则太平可立致矣。 ”帝不听。诸僧怙 宠者,遂请为释氏创立职官。于是以先所置善世院为僧录司,设左右善世、左右阐教、左右 讲经觉义等官,皆高其品秩。道教亦然。度僧尼道士至逾数万。仕鲁疏言: “陛下方创业, 凡意指所向,即示子孙万世法程,奈何舍圣学而崇异端乎! ”章数十上,亦不听。仕鲁性刚 介,由儒术起,方欲推明朱氏学,以辟佛自任。及言不见用,遽请于帝前曰: “陛下深溺其教, 无惑乎臣言之不入也。还陛下笏,乞赐骸骨,归田里。 ”遂置笏于地。帝大怒,命武士搏之, 立死阶下。 (节选自《明史·李仕鲁传》) 4.下列句中加点词语的解释,不正确的一项是( A.往从之游 . B.帝自践阼 后 .. C.应对称旨 者辄赐金袈裟衣 . D.未闻缙绅 缁流 .. 游:求学 践阼:登基 旨:皇帝的诏书 缙绅:官员 ) (3 分) ) (3 分)

5.以下六句话,分别编为四组,全都表现李仕鲁“刚介”的一组是( ①足不窥户外者三年 ②惟仕鲁与给事中陈汶辉相继争之 ③伏望陛下于股肱心膂, 悉取德行文章之彦

④奈何舍圣学而崇异端乎 ⑤章数十上, 亦不听 ⑥遂置笏于地 A. ①②④ B. ③⑤⑥ C. ①③⑤ D.②④⑥ ) (3 分)

6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

A. 李仕鲁少年时聪明好学,潜心研究学问,又得到了鄱阳朱公迁的教导, 终于成为明初著 名儒士, 被官员推荐进入朝廷为官。 B.明太祖很赏识李仕鲁,见到李仕鲁后,大有相见恨晚之感, 于是先任命他为黄州同知, 又因政绩卓著,同年,让他担任了大理寺卿。 C. 明太祖登基之后, 崇尚佛教,重用僧人,委以高官,把他们当做亲信, 以至于那些僧人为 非作歹, 进谗言诋毁大臣。 D.对于佛道二教的盛行,李仕鲁深感忧虑,他竭力上疏劝谏皇帝,但是皇帝没有采纳他 的意见,于是李仕鲁坚决辞官。 7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分) (1)吴印、华克勤之属,皆拔擢至大官,时时寄以耳目,由是其徒横甚,谗毁大臣。 (6 分)

(2)如刘基、徐达之见猜,视萧何、韩信,其危疑相去几何哉? (4 分) (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首诗,完成 8~9 题。

余杭四月

[元]白珽 四月余杭道,一晴生意繁。

朱樱①青豆酒,绿草白鹅村。

水满船头滑,风轻袖影翻。

几家蚕事动,寂寂昼门关②。

[注] ①朱樱:樱桃的一种.②昼门关:从蚕孵出到结茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终 日紧闭门户。

8.诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析。 (5 分)

9.“一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析。 (6 分)

(三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)杜牧《阿房宫赋》中,用“ , ”两句写

秦国统治者将剽窃来的美玉、金银、珠宝等当成石头沙土等,从而表现其奢侈之风。 (2)庄子《逍遥游》中指出“ 在堂前洼地的一杯水,无法浮起一个杯子一样。 (3)孔子曾对“学”与“思” 二者的关系作过辩证论述,他说“ 。 ” 三.文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 为荆棘而感恩 美灵 迎着 11 月的寒风,推开街边一家花店大门的时候,珊德拉的情绪低落到了极点。一直 以来,她都过着一帆风顺的惬意生活。但是今年,就在她怀孕 4 个月的时候,一场交通意外 无情地夺走了她肚子里的生命, 她的丈夫又失去了工作。 这一连串的打击令她几乎要崩溃了。 “感恩节?为什么感恩呢?为了那个不小心撞了我的粗心司机?还是为那个救了我一 , , ” ,就像倒

命却没能帮我保住孩子的气囊?”珊德拉困惑地想着,不知不觉中来到一团团鲜花面前。 “我想订花??”珊德拉犹豫着说。 “是感恩节用的吗?”店员问, “您一定想要那种能传递感激之意的花吧?” “不! ”珊德拉脱口而出, “在过去的 5 个月里,我没有一件事是顺心的。 ” “我知道什么对您最合适了。 ”店员接过话来说。 珊德拉大感惊讶。这时,花店的门铃响了起来。 “嗨,芭芭拉,我这就去把您订的东西 给您拿过来。 ”店员一边对进来的女士打着招呼,一边让珊德拉在此稍候,然后就走进了里 面的一个小工作间里。没过多久,当她再次出来的时候,怀里抱满了一大堆的绿叶、蝴蝶结 和一把又长又多刺的玫瑰花枝——那些玫瑰花枝被修得整整齐齐,只是上面连一朵花也没 有。 珊德拉狐疑地看着这一切, 这不是在开玩笑吧?谁会要没有花的枝子呢! 她以为那顾客 一定会很生气,然而,她错了。她清楚地听到那个叫芭芭拉的女人向店员道谢。 “嗯, ”珊德拉忍不住开口了,声音变得有点结结巴巴的, “那女士带着她的??嗯?? 她走了,却没拿花! ” “是的, ”店员说道, “我把花都给剪掉了。那就是我们的特别奉献,我把它叫做感恩节 荆棘花束。 ” “哦,得了吧,你不是要告诉我居然有人愿意花钱买这玩意吧?”珊德拉不理解地大声 说道。 “3 年前,当芭芭拉走进我们花店的时候,感觉就跟你现在一样,认为生活中没有什么 值得感恩的。 ”店员解释道, “当时,她父亲刚刚死于癌症,家族事业也正摇摇欲坠;儿子在 吸毒,她自己又正面临一个大手术。我的丈夫也正好是在那一年去世的, ”店员继续说道, “我一生当中头一回一个人过感恩节。 我没有孩子, 没有丈夫, 没有家人, 也没有钱去旅游。 ” “那你怎么办呢?”珊德拉问道。 “我学会了为生命中的荆棘感恩。 ” 店员沉静地答道, “我过去一直为生活当中美好的事 物而感恩, 却从没有问过为什么自己会得到那么多的好东西。 但是, 这次的厄运降临的时候, 我问了。我花了很长一段时间才明白,原来黑暗的日子也是非常重要的。 ” 正在这时,又有人走了进来,是一个头顶光秃的矮个子胖男人。 “我太太让我来取我们的 ‘感恩节特别奉献’——12 根带刺的长枝! ”那个叫菲利的 男人一边接过店员从冰箱里取出来的用纸巾包扎好的花枝,一边笑着说。 “这是给您太太的?”珊德拉难以置信地问道, “如果您不介意的话,我想知道您太太

为什么会想要这个东西。 ” “哦,不介意??我很高兴你这么问。 ”菲利回答道。 “4 年前,我和我太太差一点儿就 离婚了。在结婚 40 多年之后,我们的婚姻陷入了僵局。但是,我们总算把问题给解决了, 我们又和好如初。这儿的店员告诉我,为了让自己牢记在‘荆棘时刻’里学到的功课,她总 是摆着一瓶子的玫瑰花枝。这正合我意,因此就捎了些回家。我和我太太决定把我们的问题 都写在标签上,然后把它们一一贴在这些枝子上,一根枝子代表一个问题。然后,我们就为 从这些问题上所学到的功课而感恩! ” “我诚挚地向你推荐这一特别奉献! ”菲利一边付账,一边对珊德拉说。 “我实在不知道我能不能够为我生命中的荆棘感恩。 ”珊德拉对店员说道, “这有点 儿??不可思议。 ” “嗯, ”店员小心翼翼地说, “我的经验告诉我,荆棘能够把玫瑰衬托得更加宝贵。人在 遇到麻烦的时候会更加珍视命运的慈爱和帮助,我和菲利夫妇都是这么过来的。因此,不要 恼恨荆棘。 ” 眼泪从珊德拉的面颊上滑落, 她抛开她的怨恨, 哽咽道: “我要买下那 12 根带刺的花枝, 该付多少钱?” “不要钱, 你只要答应我把你内心的伤口治好就行了。 这里所有顾客第一年的特别奉献 都是由我送的。 ”店员微笑着递给珊德拉一张卡片。 珊德拉打开卡片,上面写着:我的命运啊,我曾无数次地为我生命中的玫瑰而感谢你, 但却从来没有为我生命中的荆棘而感谢过你。请你教导我关于荆棘的价值,通过我的眼泪, 帮助我看到那更加明亮的彩虹?? 眼泪再一次从珊德拉的脸颊上滑落。

(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(

) (5 分)

A.珊德拉遭遇了一场交通意外,失去了自己的孩子,她的丈夫也失去了工作,因此, 她决定到花店买花,想要使自己的心情好起来。 B.不幸的遭遇使店员懂得了“生命中的荆棘”的价值,于是她开始售卖荆棘花束,为 了招揽生意,她还决定第一年向顾客免费赠送。 C.菲利向珊德拉推荐这种“带刺的长枝” ,是因为他和他的太太从“荆棘时刻”里学 到了有益的东西,并且他们为此而感恩。 D.尽管店员一直向珊德拉推荐这种特别奉献的花枝,芭芭拉和菲利的经历也证明了花

枝的意义,但珊德拉对此一直将信将疑。 E.这篇小说题为“为荆棘而感恩” ,这里的荆棘表面上是指玫瑰花枝上的尖刺,其实 暗指的是生活中遇到的一些挫折和苦难。 (2) “带刺的玫瑰花枝”对小说艺术表现有什么作用,请简要分析。 (6 分)

(3)请结合全文,简要分析店员的形象。 (6 分)

(4) 有人说珊德拉是小说的主人公, 也有人认为店员才是小说的主人公。 你同意哪种看法? 请简要说明你的理由。 (8 分)

第Ⅱ卷(表达题 共 80 分) 四.语言文字运用(20 分) 12.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( ) (3 分)

A.有人认为天才之作总是合天地之灵气,妙手偶得 ,据说《蓝色多瑙河》就是作者在 .... 用餐时灵感一来随手写在袖口上的。 B.某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧,更多的立体报纸呼 . 之 欲出 ,可能会成为当地报业的一种发展趋势。 . .. C.中国古典家具曾经非常受消费者青睐,后来很长一段时间市场上却没有了踪影, 而在全球崇古风气盛行的今天,它又渐入佳境 了。 .... D.伴着落日的余晖,诗人缓步登上了江边的这座历史名楼,极目远眺,晓霞尽染,鸿 雁南飞,江河日下 ,诗意油然而生。 ....

13.下列各句中没有语病的一项是(

) (3 分)

A.日前,河南省食品安全工作领导小组印发“瘦肉精”专项整治方案实施意见,并在 全省范围内开展为期一年的“瘦肉精”整治。

B.这个曾经濒临破产的公司,如今不仅向国家交纳了 500 多万元的税金,而且已经还 清了银行贷款。 C.专家预计,未来三个月,北京中介公司门店将萎缩约一千家左右,其中市场份额低 于 1%的小型中介公司将率先出现“关店潮” 。 D.本· 拉登被击毙后,纽约市在时报广场、世贸遗址附近等重要公共场所加强警力, 以防止新的恐怖袭击再次发生。

14.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(

) (3 分) , ________ ,

印象中,成熟的向日葵,花盘都是低垂的, ________ 。 ________ ________ 。 ________ ,____________ 。 ①一阵晨风拂过 ②可我家的这几株向日葵初出茅庐 ③所以有诗人赞叹,愈是成熟,愈是谦虚 ④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中,传出她们清亮而高亢的欢叫 ⑤依然高昂着头,开心而单纯地笑着,就像稚气未脱的乡野小妹子 ⑥尚不懂得伟大的谦虚,也不懂得虚伪的世故 A.④②①⑤⑥③ C.②⑥⑤①④③ B.③②⑥⑤①④ D.③①⑤②⑥④

15.下图是北京大学的校徽。请写出该校徽中小圈内的构图要素及其寓意,要求语言简明, 句子通顺。 (5 分)

16.仿照例句,另选两个字,分别写一句话。要求:拆字合情合理。 (6 分) 例句:舒——“舍”得给“予”他人,自己才能舒心。

五.写作(60 分) 17.阅读下列材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 一位作家到一个酿酒的葡萄园参观。 “1994 年的葡萄最好, ”园主说, “因为那一年的夏天天气干燥,生长的葡萄特别甜。 ” “葡萄不怕干死吗?”作家不解地问。 “新藤怕, 老藤不怕。 因为老藤的根扎得深,能吸到泥土深处的水分。 ”园主说, “还有, 经过好好修剪的新藤也不怕,放任它生长的怕。 ” “为什么?”作家问。 “因为叶子长得愈多,藤蔓攀得愈远,需要的水分愈多。所以一干,就受不了了。 ”园 主慢慢地说。 作家陷入了沉思?? 请根据你对上述材料的感悟,选好角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内 容及含意的范围作文。

高二第一学期期末语文试题参考答案及讲评
一.现代文阅读(9 分) 1. (3 分)命题立意:本题考查筛选并整合文中信息的能力。 答案与解析:A 原文中“其中关于宇宙和人类起源的神话故事包含着浓厚的宗教心理和情感”而 A 选 项变为“神话故事还包含着浓厚的宗教心理和情感” ,很明显 A 选项扩大了范围,叙述不准 确。 2. (3 分)命题立意:本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。 答案与解析:D D 项错“因而盘古的智慧力量超过了天地” 。原文中并没有言及因果关系。 (错误类型: 原因与结果——因果照应:因果关系颠倒或强加因果关系。本题属于后者,即强加因果。 ) 3. (3 分)命题立意:本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。 答案与解析:D D 选项中“已没有必要深入研究当今世界宗教神话体系”一句与原文中“进一步研究当 今世界宗教神话体系仍旧很有必要”相矛盾。 (错误类型:肯定与否定—— 混淆是非:在事 物的性质上, 命题者故意将阅读材料中将肯定事物情况的判断表述为否定事物情况的判断。 ) 二.古诗文阅读(36 分) (一)古文阅读(源自 006 考练题) 4. (3 分)命题立意:本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。 答案:C 解析:旨:意旨,意思。这类题的作答,一靠日常积累,二靠对语境的把握。 思路点拨:推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句,句不离篇。词的多个义项只有在 语境中才能得到过滤,没有语境,有时便无法分析词的含义。推断词语含义,要结合句子本 身的语言环境,有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。 另外,文言实词重点 还在于平时的分类积累、记忆,以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候,尝试 运用。 5. (3 分)命题立意:本题考查考生对人物形象的分析能力。 答案:D (六句话中第①句是说李仕鲁三年不出家门, 潜力读书。第③句与李仕鲁无关, 是 说陈汶辉上奏疏力求皇帝选用道德行为文章才德杰出的人。) 6. (3 分)命题立意:本题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。 答案:B 解析:(B 错在“同年,让他担任了大理寺卿” ,文段中说“期年,治行闻。十四年, 命为大理寺卿”,可见李仕鲁担任大理寺卿与黄州同知不是同一年发生的事。) 思路点拨:以选择题的形式考查,选项按原文顺序,依次对内容进行分析、概括,其中一个

错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性, 它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、 地 点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲,认真比对。 7. (11 分)命题立意:本题考查理解并翻译文中的句子的能力。 (1) (6 分)吴印、华克勤这类人,都被提拔为大官,他们经常被皇帝当作耳目,因此这些 人十分蛮横,用谗言诋毁大臣 。(“属” “拔擢” “由是” “徒”各 1 分,意念被动句“拔擢 至大官”1 分,句意 1 分, “寄以耳目”意译通顺即可) (2) (4 分)如刘基、徐达的被猜疑,和萧何、韩信相比,其危害疑忌相距能有多远呢? ( “见” “视” “相去”各 1 分,句意 1 分) 思路点拨:高考文言翻译,要求直译为主,意译只是辅助。因此,除非你有足够的理由,否 则一定要讲究字字落实。 专用名词如地名人名官职名等照抄, 省略要补出, 词类活用要准确, 特殊句式要调整。尤其要有得分点意识,学会抓关键词,书写要工整,语句要通顺,杜绝错 别字。 附参考译文: 李仕鲁, 字宗孔, 是濮人。年少时聪颖灵敏,专心好学,三年不出大门一步。听说鄱阳朱 公迁得到宋代朱熹的真传, 前往跟随他学习,全部学到了他的学问。 太祖原来就知道仕鲁声名, 洪武年间, 皇帝下诏寻求通晓朱氏学说的人, 有司推荐仕鲁。入朝受到皇帝的接见, 太祖非 常高兴地说: “我寻找你很长时间了,为何到现在才能见到你。 ”任命为黄州同知, 说: “我 暂且拿民事来考考你,等你展现才能后再召见你。 ”一年后, 治理的政绩显著。十四年, 任命 他为大理寺卿。 皇帝自登基后, 对佛教很爱好, 下诏征寻东南戒德僧, 多次在蒋山建法会, 如 果应答皇帝当庭提出问题符合皇帝心意的就赐给金袈裟衣,诏到宫中,赐坐和他谈论佛教之 事。吴印、华克勤这类人,都被提拔为大官,他们经常被皇帝当作耳目,因此这些人十分蛮 横, 用谗言诋毁大臣 。 满朝官员无人敢说,只有仕鲁与给事中陈汶辉相继为此事和皇帝争辩。 汶辉上疏说 “自古有帝王以来 : , 没有听说官员和僧人, 共同任官成为同事, 可以相互帮助的。 现在故旧老臣都考虑辞去俸禄和爵位, 而僧人和一些耳目竟然更加用谗言诬陷。如刘基、徐 达的被猜疑,和萧何、韩信相比,其危害疑忌相距能有多远呢? 真心希望陛下任用辅佐帝王 的亲信, 全部选取德才兼备的俊才, 那么国家太平很快就可以实现了。 ” 帝不听从。 那些依仗 受到宠幸的僧人, 就请求为释氏创立专职官员。于是把原先所设置善世院改为僧录司, 设置 左右善世、左右阐教、左右讲经觉义等官职, 都提高他们原先品级俸禄。道教也是这样。估 计僧尼道士超过几万人。仕鲁上疏说: “陛下正在创建千秋功业, 凡是意图所指的地方, 就 应是指示给子孙万世的法规章程, 为什么舍弃儒家圣学而崇尚佛教异端呢?”奏章上了数十 次, 均不被皇帝采纳。仕鲁性格刚直耿介, 是从学习儒术起家的,正要推崇朱氏学, 以排除佛

学为自己的任务。等到上疏的建议不被采纳, 就向皇帝请求说:“陛下深深沉溺佛教,无怪乎 我的话听不进去。归还陛下笏板, 请求允许我告老还乡,回归故里。 ”于是把笏板放在地上。 皇帝大怒, 命令武士击打之, 立即毙死于台阶下。 8.(5 分)命题立意:考查对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。(改编自古代诗歌鉴赏预习案 4,参照了预习案和高考试题的答案)(2012 广东高考卷) 参考答案 1: (1)颔联运用了衬托(对比或烘托或渲染)的表现手法。 (1 分) (2)朱、青、绿、白颜色明丽喜人,互相衬托,色泽对比强烈,烘托出一种清新的四月乡 间独特的风貌。 (2 分) (3)传达出诗人愉悦而闲适之情。 (2 分) 参考答案 2: (1)颔联运用了列锦的表现手法。 (1 分) (2)采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃,豆,草,鹅排列在一起,勾勒出一 副生动的乡村春意盎然的图景,烘托静谧的气氛。 (2 分) (3)表达了诗人的闲适而悠游的情怀。 (2 分) 解析:考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧,答题时准确出用了何种手法,并结合原 诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感,可采用“手法+分析+效果” 的答题模式。 9. (6 分)命题立意:考查考生文学作品的结构理解能力。 参考答案: (1)四月乍晴,万物复苏,争奇斗艳,一派生机,乡下进入农忙时节。 (3 分) (2)有樱桃绿草白鹅悦目,有青豆配酒爽口,船行水上,轻快疾驰,有春风拂袖,诗人所 见农户白天闭门, 原是为了保养小蚕, 由自然景物到社会场景, 都呈现出欣欣向荣的 “生意” (生机) 。 (3 分) 解析:本题首联点题并总领全诗,是对全诗的凝练的概括。 10. (6 分)命题立意:考查名句名篇的默写。 (源自课文) (1) 鼎铛玉石 金块珠砾 (2)(且夫)水之积也不厚 则其负大舟也无力( 2015 全国卷 2) (3)学而不思则罔 思而不学则殆

(需提醒学生日常背诵要建立在对文本内容的理解的前提之上。书写要正确规范。 )

三.文学类文本阅读 11(1) (5 分) 命题立意:考查对文本思想内容、结构、艺术手法及语言等方面的分析理解能力。 选 C 得 2 分,选 E 得 3 分,选B得 1 分(A 项“她决定到花店买花,想要使自己的心情好 起来”与原文不符;B 项招揽生意并非她的主要目的,她是想要帮别人治好内心的伤口;D 项“一直推荐”不当,事实上小说中店员并没有直接推荐; “一直将信将疑”不准确,到小 说结尾处,珊德拉已经不再怀疑荆棘花枝的意义) (2) (6 分)命题立意:考查对文本信息的理解、筛选和整合能力。 ①它是贯穿整篇小说的线索, 它串联起小说中四个人物的生活经历, 也见证了珊德拉的心理 变化过程; ②它彰显了小说的主旨,昭示着苦难对于人生的意义,表现了为“生命中的荆棘”感恩的主 旨; ③它制造了悬念,引起了读者的阅读兴趣。 (答出“照应了题目”也可得分。每点 2 分,共6分。意思对即可。 ) (3)(6 分)命题立意:考查对人物形象的概况能力。 参考答案: ①乐于助人。 店员通过售卖 “感恩节荆棘玫瑰” , 告给顾客 “荆棘能把玫瑰衬托得更加宝贵, 人就会更珍视命运的慈爱和帮助” ,有很多顾客在她的帮助下走出了困境。 ②乐观坚强。店员没有了丈夫,没有孩子,没有家人,也没钱去旅游,但她明白黑暗的日子 也很重要,勇敢地面对了人生中的不幸。 ③懂得感恩。店员不仅为生活中的美好而感恩,更为为生命中的挫折和苦难而感恩。 (如果答“善于经营” “善解人意” ,也可酌情给分。 ) (每点 2 分,共6分。意思对即可。 ) (4) (8 分)命题立意:考查对文本相关问题的探究能力。 作答要点示例一:我认为主人公是珊德拉。 理由:①这一人物贯穿小说始终;②小说从珊德拉的视角来叙述描写;③她的遭遇和心理变 化过程,集中体现了小说的主旨;④小说对珊德拉的描写最为充分。 (每点 2 分,言之成理 即可) 作答要点示例二:我认为主人公是店员。 理由:①店员是联系其他三个人物的纽带;②她对自己人生遭遇的思考以及对别人的帮助, 最能体现小说的主旨; ③是她帮助珊德拉等人走出人生困境; ④她别出心裁地用带刺的玫瑰

枝来抚慰不幸的人,而这正是小说的核心。 (每点 2 分,言之成理即可) 四.语言文字运用 12. (3 分)命题立意:考查正确理解使用成语的能力。 (源自同步检测 3、 4 和 5) 答案与解析: A(妙手偶得:技术高超的人,偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的 人,出于灵感,即可偶然间得到妙语佳作。B 项呼之欲出:指画得十分逼真,一叫就会出来 似的。也泛指文学作品对人的描写十分生动。形容对象错了。C 项 渐入佳境:指状况渐好 或兴趣逐渐浓厚。主体应是人,但句子语境为家具。形容对象错了。D 江河日下:日:一天 天;下:低处。江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。望文生义。) 13. (3 分)命题立意:考查辨析语病的能力。 (源自考练综合 1 和综合 2) 答案与解析: D(A 成分残缺,开展为期一年的“瘦弱精”专项整治工作。B. “不但?? 而且??”这对关联词用得有问题,犯了逻辑错误,应该将“向国家交纳税金”放在“而且” 之后。C 重复,约与左右删掉一个。 ) 14. (3 分)命题立意:考查语言表达的连贯(源自同步检测 2) 答案与解析:B(此题要结合前后文的语意应该相衔接,并注意横线中的几个句号分清几层 意思是解题的关键。可以用排除法。第一处选填④与②句都不能与前面的语意很好地衔接, 因为第③句是对“成熟的向日葵”的赞美,故排除 AC 两项。比较 BD 两项,第②句交代对 象“我家的这几株初出茅庐的向日葵” ,⑥⑤①④句是对其具体评述,而 D 项把第②句放入 ①⑤与⑥④之间显得语意混乱,所以选 B 更好) 15. (5 分)命题立意:考查图文转换的能力。 参考答案: (1) (2 分)构图要素:以篆体的 “北大”二字构成一个圆形,上面的“北”字像两个背对背的 人,下面的“大”字像一个正面站立的人。 (2) (3 分)寓意:①“北大”二字像三个人,这突出了北大“以人为本”的办学理念;② 又如一人背负二人之象,给人以“北大人肩负重任”的想象。③上面二人是学生,下面是老 师,突出教师甘为人梯;学生站在老师的肩膀上,青出于蓝胜于蓝。 (答出一点 2 分,答出 两点 3 分。如有其他答案,言之有理,可酌情给分) (这是一道图文转换题,先要说明图标的内容,再答寓意。 ) 16.(6 分)答案示例: 加:要想多做事,不能光用“口”讲,还要致“力”于行动。 迟:落伍者往往是比别人晚“走”了一“尺” 。 劣:平时出“力” “少” ,到头来必然差人一等。

(每句 3 分) 五.作文(60 分) 17. 命题立意:考查学生的写作能力。 审题参考: 这是一道新材料作文试题。 所谓新材料作文, 就是根据命题人所提供的文字或图画材料 的含义而写作的一种作文形式。 材料作文写作的关键就是正确理解材料的含义, 这则材料可 以抓住老藤“扎根”行为,立意为:想要成功,需要脚踏实地,夯实基础;从新藤角度,可以 抓住“修剪”一词,谈成长需要去除缺点;也可以抓住“放任它生长的怕”谈必要的约束对人成 才的重要性;当然,也可以抓住“藤蔓攀得愈远,需要的水分愈多”来谈“戒除贪欲”的问题。 如果从综合角度来看,既谈“基础”,也谈“约束”亦可。 评分参考: 一等文:54 分左右浮动。感情真挚,主题深刻,构思精巧;观点鲜明健康,论证有理 有据;叙事清晰,故事性强,形象富有特征。 二等文:48 分左右浮动。真实可信,主题比较深刻,结构严谨;观点明确健康,有论 证过程,材料稍陈旧;叙事完整,有一定的故事性。 三等文:42 分左右。基本真实,主题成立,比较完整;堆砌材料,不能很好论证观点, 论据单一空洞。 四等文:36 分以下。其中言辞偏激者,10 分;只写标题者,3 分;只写一二百字者,只有 开头,或因潦草难以辨认的文章,18—24 分;字数接近要求,可是文章语句不够通顺等情 况,或抄袭文,可给 28—32 分。跑题文章有优点者,36 分


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