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高中主题班会——见义勇为


“中华传美

大爱无疆”之

见义勇为
-----中华传美校本课程《见义勇为》主题班会教案 (龙城高级中学 张小妮)

一、 教材分析
本课教材以栾传大教授《中华民族传统美德故事》为教学指导,深刻理解见义勇为的内涵,即看到 合乎正义的事就勇敢的去做。 其有广义和狭义之分, 广义的含义为: 一切按照道义标准勇于行为的事物、 现象、实践,即只要是对的、好的事情都要敢于去做;狭义的含义为:当看到与自己的职业生活、家庭 不相关的人或物,利益面临受损时,能够挺身而出。 “见义勇为”精神自古以来是我们中华民族的传统 美德,五千年的文明史上见义勇为、匡扶正义、抑恶扬善的英雄事迹很多,但是,近几年,也出现了一 些“英雄流血又流泪”以及青少年盲目勇为导致献身的悲情事件,导致“是否该见义勇为”被推上了社 会话题中的热点地位,基于这样的社会现实,我设计了本次班会活动,并预设达到以下的目标: 1. 教学目标 (1)正确并深刻理解“见义勇为”的涵义; (2)了解中华民族的传统美德,继承和弘扬“见义勇为”的精神; (3)懂得面对正义该如何智为,知道生命的珍贵和智慧的重要; (4)通过学生的设计、组织和参与,提高学生的综合能力,并提升学生的道德素养。

2. 教学重点和难点
(1)理解见义勇为的深刻内涵及美德价值; (2)懂得面对正义该如何智为,知道生命的珍贵和智慧的重要。

二、 教、学方法
1. 教法:教师指导、由学生设计、组织并参与,以学生的实践为主; 2. 学法:概念澄清、情感陶冶法、思考探讨法、模拟演练法; 3. 活动形式:真情讲述、诗歌朗诵、相声表演、小品模拟、自由发言、警察支招、歌曲合唱 4. 教学准备: (1)搜集关于“见义勇为”的出处和涵义 ; (2)见义勇为的事迹; (3)相声、小品模拟训练; (4)朗诵词《英雄赞》及演练; (5)歌曲《因为爱》的排练; (6)多媒体教学课件。

三、 教学流程
本课设计五个环节: 引入篇 寻源篇 古代篇 当代篇 结束篇

(一) 引入篇(时间:5 分钟 ) 形 式:小品 内 容:两个无业青年,在某小区的 小道上用刀挟持一个女孩,当知道女孩家中无人后,威逼 让她带他们去家里,欲劫财物。 小女生该怎么办呢? 小品在此时戛然而止!

设计意图:1. 以小品引入,模拟真实案发情景,吸引学生的关注; 2. 未完待续,设置悬念,引发学生的思考并引入班会主题, (二) 寻源篇(3 分钟) 形 内 式:学生真情讲述 容: “见义勇为”的道德渊源:出处、涵义(广义和狭义)及其美德价值。 《论语》 出 处: 《论语· 为政》 :“见义不为,无勇也。” 释 义:看到正义的事,就勇敢地去做。 孔子核心思想 “仁”

广义:一切按照道义标准勇于行为的事物、现 象、实践。只要是对的、好的事情都要勇敢的 去做。 狭义:当看到与自己的职业生活、家庭不相关 的人或物,利益面临受损时,能够挺身而出



设计意图:让学生真正理解“见义勇为”的涵义,知道其广义的涵义,懂得从身边的点滴好事、 善事做起,都属于践行“见义勇为”精神;不要认为“见义勇为”就等同于“舍生取义” ,要懂得生命 的珍贵。 (三) 古代篇(7 分钟) 形 内 式:相声表演 容:两位侠义之士,路遇有人呼救,毅然挺身而出,救人于危难之中。 古代各朝关于“见义勇为、见死不救”的法规 《易经. 蒙上九》 :“击蒙,不利为寇,利御寇。” 先秦: 《周礼.秋官.朝士》 :“凡盗贼军、乡、邑及家人,杀之 无罪。” 唐朝: 《唐律疏议》 :“有人殴击他人折齿、折指以上,若盗及强奸,虽非被伤、被盗、被奸家人及所 亲,但是傍人,皆得捕系以送官司。?捕格法,准上条?,持杖拒捍,其捕者得格杀之;持杖及空手而 走者,亦得杀之。” 明朝: 明律中有:“凡知同伴人欲行谋害他人,不即阻当、救护,及被害之后,不首告者,杖一百。”

设计意图:通过轻松幽默的相声形式,让学生知道“路见不平、拔刀相助”的见义勇为精神一直是 中华民族的传统美德,同时,通过古代各朝对“见义勇为、见死不救”的相关法规可以发现,封建 朝代的朝廷也是大力提倡“见义勇为” 、严惩“见死不救” 。 (四) 当代篇(20 分钟) 环节 1 ——“讴歌英雄” :1. “见义勇为”英雄事迹列举:
湖 南 衡 阳 十 七 岁 的 学 生 李 志 娟 因 抢 救 落 水 老 太 太 不 幸 遇 难

“路见不平 开车相助” 马路救星多次相助 车祸伤员

“他用身体阻挡下滑的故障车, 救了我们的命。自己却走了”

挽起生命链条救人 三名长大学生牺牲 青春赞歌 英雄群像 定格在长江之畔

2. 诗歌朗诵《英雄赞》

朗诵:英雄赞
有人说,不是每一朵花都能代表爱 情, 但是,玫瑰做到了!

有人说,不是每一种树都能耐住干渴, 但是,白杨做到了! 有人说,不是每一个人都能舍生取义, 但是,我们的英雄做到了!

让我们永远铭记并传承他们身上所 闪耀的精神!

环节 2——“冷漠唤醒力量” :1. “见义勇为”背后的故事列举; 将中华民族的传统美德一代代传得更
远!

彭宇案

南京彭宇扶摔倒老太反被 告 ,初审被判赔4万
长大学生救人事件

“活人不救 只捞尸体”

捞 尸 者 挟 尸 要 价

长 大 学 生 勇 救 人

2. 思考.自由发言——针对以上真实的社会现象,请说出你的想法。 设计意图:通过这些真实的社会现象,激发学生心底的道德力量、正义力量,倡议践行“我帮人人、人 人帮我”的见义勇为精神,努力创建我们共同的和谐家园!

环节 3—— “正义面前,勇为?智为?” : 1. 小品——案件模拟,讨论:各抒己言,提出方案;

情景 1:如何自救? 情景 2:见义勇为 2. 请派出所警察同志现场指导:

情景 3:见义智为

如何正确自救? 如何在保证自身安全的情况下帮助或解救他人?

向警察叔叔学一招
1、青少年在同违法犯罪作斗争时,既要勇敢, 又要机智。力求在保存自己的前提下,比较巧 妙地或者借助于社会力量将不法分子抓获。 2、与违法犯罪作斗争的好方法有: 设法稳住歹徒, 记住歹徒相貌, 了解歹徒去向, 及时拨打“110”报警电话等。

设计意图:懂得面对正义该如何智为,知道生命的珍贵和智慧的重要。

环节 4——教师寄语:

1. 肯定同学们的积极参与、精彩表演; 2. 懂得“见义勇为”的真正涵义,切勿“不以善小而不为”,尽力做力所能及的 好事善事,关爱他人、乐于助人,培养良好的道德素养,创建和谐社会。 3. 在发生危难时, 要懂得如何正确的自救; 在看到别人临危时, 不只要勇为, 更要懂得利用一切可用的资源去智为,尽量做到救人不伤己!把人道主 义的 中华传美精神一代代传承下去! 4. 全国很多地方设立“见义勇为”奖励基金,深圳也是;而且,已经有法律 学者提出设立“见死不救”罪,从法律角度提倡“见义勇为” 。

(五)结束篇 (3 分钟) 形 式:全班大合唱《因为爱》


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