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我校大学生择业心态及择业状况调研报告


我校大学生择业心态及择业状况调研报告
林学与园林学院 夏成云

一、前



自 1999 年高等教育实行大规模扩招以后,高校毕业生的规模不断加 大,到 2003 年,我国高校毕业生就业问题逐步显现。同时,由于我国经 济发展正进入产业结构优化调整的关键时期, 劳动力市场的供需矛盾趋于 紧张。2008 年下半年以来,随着国际金融危机对我国经济冲击及造成的 困难日趋显现,大学生就业问题更加凸显。2009 年,全国高校毕业生达 611 万人,安徽省高校毕业生达 21.5 万人,分别增长 11.1%和 8.0%。在 当前形势下, 高校要解决大学生就业这一急迫问题, 需要积极采取综合措 施应对挑战,促进大学生充分就业。 近几年,我校不断建立和完善大学生就业领导体制和工作机制,加 强就业工作内涵建设,不断深化教育教学改革,强化就业指导和服务,大 力倡导大学毕业生基层就业及自主创业,取得了突出成绩。2009 年,我 校共有本科毕业生 4672 名,比去年增长 7.0%,就业工作仍然面临着艰巨 的任务。 当前,除经济发展不确定性因素增加、就业群体数量大等不利因素 外, 大学生能否顺利就业还与自身能力、 就业观念以及择业心态等密切相 关。特别是大学生基层就业问题受到各方关注,在市场调控、政府决策、 财力支持等综合作用下,毕业生如何抉择值得探究。 2005 2008 本科毕业生就业率变化图表 毕业生就业率 安徽农业大学 2005 年-2008 年本科毕业生就业率变化图表
% 98 97 96 95 94 93 92 2005年 2006年 2007年 2008年 94.2 95.1 97.2 96.5

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本科毕业生数量变化图表 安徽农业大学 2002 年-2009 年本科毕业生数量变化图表
5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0
20 02 年

4091 3149 2674 1148 1496 3057

4367

4672

20 03 年

20 04 年

20 05 年

20 06 年

20 07 年

20 08 年

二、调研的必要性及基础性工作
心态对人的行为、活动有很大的影响。大学生择业心态是指大学生 在特定的择业时期所产生的心理活动状态,具有一定的倾向性和稳定性, 并容易伴随环境变化而变化, 良好的择业心态是大学生成功求职的重要保 证。要了解大学生择业心态现状,就必须进行具有一定代表性的调查,以 获得直接的、 相对客观的第一手资料, 然后把大学生择业过程中的心理状 态变化作为影响求职和顺利就业的重要因素进行分析研究。 本次调研报告 主要是以我校毕业班学生为研究对象,采用简便易行的“抽样问卷”形式 进行调查。 1.调查对象: 以我校本科毕业生为调研对象,选择了植物保护学院、园艺学院、 林学与园林学院、动物科技学院、理学院、生命科学学院、资源与环境学 院、轻纺工程艺术学院、经济与贸易学院共 9 个学院为抽样调查单位,对 220 名毕业班学生进行了问卷调查。 共发出问卷 220 份, 收回有效问卷 207 份,有效率 94.1%。 2.调查内容: (1)毕业生对所学专业的评价以及本专业的就业前景预测; (2)毕业生对当前就业形势、就业政策以及相关权益的了解情况; (3) 毕业生对理想的就业区域、 就业岗位及其判断标准的认知情况; (4)毕业生就业信息来源以及就业途径等情况;
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20 09 年

(5)毕业生与用人单位之间的共识和分歧情况; (6)影响毕业生择业的主要因素及原因; (7)大学生择业过程中的就业心理压力和就业期望; (8)大学生基层就业及创业意愿; (9)希望学校提供的就业服务。 3.调研目的: 通过问卷设计以及学生对相关问题的回答来了解他们的择业心理活 动状态及有关择业状况,分析影响大学生就业的相关因素,并提出校正、 改善及教育措施,从而更好地服务和指导大学生就业。

三、我校大学毕业生的择业心态及认知现状
1. 就业自信心较强, 具有一定抗挫折力。 面临较为严峻的就业形势, 社会对大学生筛选也更加严格, 同时, 毕业生对职业的选择也更加谨慎和 矛盾,这个“双向互动”过程中择业意识变化、观念转换、矛盾心理、心 态变化等呈现激烈的碰撞。调查中有 56.0%毕业生认为当前就业形势严 峻,但有 83.1%表示择业屡屡碰壁仍满怀信心或不放弃机会,仅有 2.9% 表示放弃;有 79.6%的毕业生认为能达到或基本能达到用人单位对自己的 期望。从调查结果说明,当前我校毕业生对就业保持着较强的自信。 2.大多数毕业生专业兴趣浓厚,对专业发展评价良好。有 51.2%毕 业生表示喜欢或非常喜欢自己专业,不喜欢或不清楚的占 14%;有 39.7% 毕业生认为所学专业有发展前景,认为无发展前景或不清楚的占 15.6%。 从本次调查中选择的学院角度分析, 也可以部分说明农学类专业逐渐得到 了学生认同,学生专业兴趣较为浓厚。 3.就业目的明确,思考和判断问题较为理性。调查中,有 74.9%的 毕业生择业倾向于专业对口或相关,84.9%认为所学专业适合社会需求或 从长远看相适应,说明大学生在择业过程中具有较强的目标感和目的性, 对社会需求有着较为理智的判断。 随着经济又好又快发展和市场的逐步完 善, 社会对人才的需求越来越呈多元化趋势, 大学毕业生从原来相对集中 就业逐渐演变为分散就业,大学生价值取向上的空间更大、自由度更大, 他们更能根据社会需求来进行自我培养、自我设计、自我发展,在追求个 性发展上特点明显。在择业优先考虑的因素中, “单位发展前景”“个人 、
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价值发挥”和“薪资待遇”分别以 28.4%、27.9%、19.6%排在前三位, “单 位地域” 、 “社会评价” “个人实际情况” 和 等以个位数百分比排在后三位; 在择业地区调查中, “中部地区”以 34.8%排在选择第一位, “东南沿海等 经济发达地区”和“家乡县城”分别以 24.2%、21.3%排在二、三位,愿 意选择“京沪国际大都市”占 15.0%,说明大学生不再一味追求经济待遇 和区域位置,择业方向较为理性。 4.注重能力培养,就业意识和主动择业意识较强。面对就业形势和 市场需求,大学生越来越关注自身能力因素和就业问题。调查显示,毕业 生认为影响择业的主要因素中,个人能力”36.5%) “专业方向”22.4%) “ ( 和 ( 分列一、二位;在大学生参与社会实践活动情况调查中,很少参与的仅占 5.3,在就业过程中的重要因素中, “专业学习与实习、实践经验”和“社 会活动与社会实践经验”分别以 24.1%和 21.1%排在前两位;有超过半数 大学生(52.2%)从进校始就关注自身就业问题,有 86.9%毕业生准备就 业于某一单位前会去实地了解单位情况;有 92.3%的大学生认为国际金融 危机对择业有影响或有很大影响。 “如果在毕业时未就业” ,有 57.6%毕业 生选择“继续坚强择业”“创业”或“打工” 、 ,26.8%选择考研,做城飘或 校飘族仅占 1%。 5.客观评价自我,择业期望较为现实。每名大学毕业生学历、专业、 能力不尽相同,择业前,正确认识自我,寻找适合自己的岗位尤其重要。 调查中,有 86.5%的大学生表示在择业过程能够或基本可以客观评价自 己, 54.0%表示可以接受 1-3 年的服务期合同, 17.9%可以接受 3-5 年服务 期合同;对就业后两年个人发展规划,有 71.5%表示会“踏实工作,平稳 度过职业适应期” “在单位干一番事业, 或 创造业绩” 选择跳槽不到 2.0%。 , 对就业的经济待遇期望值较为合理,近 70%的毕业生选择 2000 元以下的 月收入。 在就业目标岗位调查中, 虽然事业单位岗位和公务员排在前两位, 但调查数据较为分散,说明当前大学生择业期望比较现实和合理。 6.毕业生与用人单位的共识与分歧。从近几年人才招聘情况看,用 人单位对选拔人才越来越重视, 投入的人力财力呈增长趋势, 但在调查大 学生对用人单位最担心事件中,仍有 32.7%大学生把“不公平对待”排在 第一位,远高于“不尊重”“歧视”“片面看重学历”“学校背景”等因 、 、 、 素。在择业中遇到的主要问题或用人单位存在问题调查中, “过分强调实
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践经验”“过分追求高学历”和“时间跨度太大”排在前三位。这些结果 、 也部分反应了当前我校大学生在就业过程中遇到的主要困惑和困难。 7.大学生基层就业及创业意愿情况。调查中,有 77.8%的大学生愿 意到基层就业,不愿意或没考虑过的占 22.2%,把农村地区作为择业首选 区域的有 10.6%; 在影响到基层就业的主要原因调查中, “待遇和环境差” 、 “不受重视”“个人发展慢”排在前三位,所占百分比相差不大。在创业 、 调查中,主动创业的占 25.0%,只想就业不想创业仅占 6.6%,说明我校大 学生创业意愿较强, 同时也说明随着国家和各级政府鼓励支持大学生到基 层就业、 志愿服务西部计划等政策措施和机制完善, 我校大学生越来越认 识到基层锻炼对人才成长和国家建设的重要意义。

四、我校大学生就业心理特点与心态分析
大学毕业生择业是人生的第一次正式求职,这一过程受诸多因素影 响,特别是就业形势、社会需求、个人性格与能力、家庭环境、教育背景 等对大学生影响较大。从心理角度分析,毕业生就业心理问题主要有:一 是焦虑心理。面临人生第一次正式就业,压力巨大,常常焦虑不安,易导 致心态失衡、情绪不稳定。二是从众心理。社会舆论压力,以及“经济收 入”体现“个人价值”受到过度追捧,大学生容易形成个人价值的从众心 理,忽视了个性特点和自身价值追求。三是懈怠、悲观心理。面对严峻就 业形势,少数大学生缺少就业信心,特别是女大学毕业生,遇到择业困难 时难以及时调适,常有懈怠、不振作或顺其自然的心理。调查发现,我校 毕业生做好充分准备的只有 20.1%,有 30.6%的毕业生准备不充分或不准 备。四是侥幸心理。当前人才聘用机制不断完善,择业竞争不断加剧,部 分毕业生缺乏吃苦耐劳精神, 对择业难度和到艰苦环境就业的心理准备不 足。调查中发现,选择到西部地区的学生仅有 3.4%,因不适应或怕挑战 而不愿到基层就业的达 22.1%。部分毕业生过分强调外在形象包装,缺少 专业技能上的准备; 部分毕业生过分依赖寄出数量众多的求职材料, 期望 大海捞针,缺少针对性择业。五是怀疑、犹豫心理。部分大学生在择业过 程中,易受其它因素影响,总是犹豫不决,容易错过机会,或造成其它同 学失去就业机会。 调查中发现, 大学生虽然在择业过程中自主择业意识和 能力较强,但择业受父母影响巨大,50.7%大学生承认受父母影响最大,
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而认为受辅导员、班主任和任课老师影响最大的仅占 16.1%。 上述心理在择业过程中常常随着就业情况的变化而变化,甚至严重 影响正常择业, 形成不好的择业心态。 主要表现在: 一是自我化倾向严重。 把自身放在不合适的位置,只追求自我实现,缺少社会价值和责任感,有 时不能被招聘单位接受。二是功利化倾向严重。在择业中只重实利因素, 不从长远考虑, 盲目地以经济收入来决定岗位取舍。 三是坐享其成的心态 膨胀。部分大学毕业生不愿意下基层,有的不愿到一线工作,怕吃苦、怕 挑战。 部分毕业生参与学校组织的就业指导与咨询的次数较少, 对就业政 策和相关制度等缺乏主动深入的了解, “等、靠、要”的心态明显。调查 显示,对就业政策和相关制度了解或基本了解的毕业生占 47.5%,不太了 解或不了解的占 20.1%。 当前,随着国家用人机制和人才政策的不断完善,以及对大学生到 基层就业的鼓励和支持, 作为刚迈出大学校门的当代大学毕业生, 面临就 业心理障碍和变化的择业心态, 一方面要积极主动投身择业竞争, 选择理 想岗位,追求个人发展;另一方面也要努力调适心理状态,平衡心理预期 和现实的就业形势,选择合适的职业机会,保证成功就业。

五、改善大学生择业心态和择业状况的措施
1.加强大学生择业心理教育与辅导。健康的择业心理是大学生综合 素质的重要组成部分, 心理教育应贯穿教育始终。 我国高校心理教育与咨 询是一个薄弱环节, 面对激烈的就业竞争压力, 首先是要加强大学生抗挫 折心理教育,通过科学的自我综合评价,平衡大学生择业心理,提高抗压 能力。 其次是要加强心理咨询和择业心理健康服务, 为毕业生多渠道多途 径提供心理帮扶,特别是弱势就业群体,要主动介入心理健康服务,提高 他们就业信心,教授合理的宣泄方法,帮助他们科学调整心态。 2.开展就业形势、政策和相关制度宣传活动。从调查中发现,虽然 大学生对就业形势有着正确的判断, 但在就业政策和就业制度方面, 了解 不够深入、不够全面的情况仍然存在,加大就业形势、政策、制度宣传, 有利于大学生充分做好就业准备,享受就业优惠,适时调整就业方向,扩 大就业面。 如当前国家对大学生到基层就业的各项政策措施, 对大学生到 基层就业的保障具有重要意义, 可以吸引毕业生到基层实现人生价值。 在
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调查中,毕业生希望学校提供就业指导与服务的项目中, “就业政策及形 势分析报告”以 22.3%列第二位。 3. 加大择业技巧培训力度。 大学生是第一次走出校门开始职业生涯, 对职业方面的知识知之甚少, 而招聘单位对大学生应聘能力十分看重, 并 以此考察大学生综合素质和能力,对毕业生来说,不胆怯、勇于竞争、客 观真实地推销自己非常必要。 加强择业技能培训, 可以提高大学生求职能 力,充分展示毕业生的长处,保证他们顺利择业。调查结果显示,毕业生 希望学校提供就业指导与服务的项目中, “求职技巧培训”以 26.6%列第 一位。 4.加强大学生人生观、价值观和成才观的教育引导。人才流动表象 上是以利益需要为导向,但内在因素刚是“人生观”“价值观”和“成才 、 观”主导。当前,随着经济结构调整和社会转型期对大学生择业心理带来 的冲击,他们的就业观念、价值取向和行为准则也会作相应调整。调查显 示,我校 2009 届毕业生就业观念和择业心态是正常的、积极的、值得肯 定的,但在“理想”与“现实”碰撞过程中,他们可能会经受一次次挑战 和激剧性的变化,加强人生观、价值观和成才观教育,可以更加稳定大学 生心理状态, 使他们从超前的择业意识到现实的择业心理, 再到稳定的工 作心态,呈现稳定、连贯的健康变化状态,从而有利于毕业生未来职业发 展的适应性, 不断提高职业能力和强业素养, 增强职业精神和职业角色感。 5.加强“双创型”人才培养,以专业特色开拓就业市场。毕业生是 学校生产的“特殊”产品,毕业生质量是决定学校社会声誉和竞争优势的 关键因素。现阶段,大学生就业是社会关注的热点和焦点,作为特色鲜明 的农业高校, 人才培养的特色和创新、 创业能力是检验高水平大学的重要 指标。 我们一是要更新教育观念, 研究高等农业教育人才培养未来的发展 模式,加强创新型、创业型人才培养,占据高点,把握先机。二是要推进 本科教育质量工程实施, 持续推进教育教学改革, 切实加大专业实习实践 投入,培养出高素质的毕业生。三是要坚持专业特色发展道路,加强专业 分类培养, 以专业人才特色求就业发展特色, 用专业特色和专业声誉夯实 和开拓就业市场。四是要加强大学生终身学习教育,倡导兴趣培养,提高 大学生自我培养、自我塑造的能力,激发大学毕业生的职业潜力。

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