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初高中数学衔接问卷调查


初高中数学“教学衔接”问卷调查结果评析

一、调查概述 1.名称和目标 名称:初高中数学衔接教学问卷调查 目标:通过各班随机抽查的方法,获取学生数学学习的第一手资料,了解学生在高一数学 学习中存在的困难和困惑, 了解学生对高中数学学习的需求,从而指导教师进行有效的数学教 学。 2.项目时间 2013 年 11 月 30 日 3.调查方法及调查对象 本次调查在海

南州第一高级中学高一年级开展, 在设计调查问卷时我们强调客观问题和主 观问题相结合,单项选择和多项选择相结合的形式;调查对象为今年升入高一的学生. 4.附:调查问卷情况统计
1 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B A B B A B A B A A A B B A B B B A B A B 2 A A B A A A A B B B C C A A A A B A A A A A 3 A A、C 4 A A 5 C A A A A A A C C C A C A A C A A A A C C A 6 C B C A C C C C A C A C A A C B A A C C A B 7 C、D C、D 8 A A 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 A A B A A A A A A A A A A A C C C A A A A A B B B B B A B B B B A B B B B B B A B B B B A C A C C A A C C C A C C A C C A C C C C C A A C A A A A A A A A B A B B A C A A A A B A A B A B B B B A B B A B B A A B B A B A A B B B B B C B C C C C B B B C B B A B B C A A C C B A C C C C A C C C B B C C C C C B B A A C C A B C C C A B C C B C C C B C B C A B B C A B C B A C B A A B A B A A A B C A A A C A C A A A A C A A A A C C A A C A C A B A B A B C A A C C B B A C B C B A B C B B B B C A A A A B A B A A A A A B A A B A A A A A B A A C A C B C A C A A C B C A A A A C A A B B A B A B B B A B A B C B B A A B A B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C A C

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二、调查结果分析 本次调查取得了三个方面的信息: 1. 从有效问卷中获知了高一学生学习数学的态度和需求,了解了学生对教师和课堂 教学的要求。 2. 在对有效问卷进行统计、分析的基础上,我们获得了学生在学习方法和对高一数学 教师的授课方法以及学生自己学习的期待度的基本情况。 3. 在基本数据的基础上,我们得出了若干调查结论,这些调查结论可以作为教师备课, 制定教学策略和教学方法的参考,为今后高一教师在初、 高中数学教学衔接方面 提供较为准确、合理的依据。

三、调查结论 结论一:从 1-3 小题可以看到学生初中时对数学喜欢的程度为 50 %,而在数学的难易程 度上较能接受,但上高中以后对数学学习的态度发生了变化。 结论二:而在对于以后数学的学习信心上,60 %的同学表示有信心,剩下的同学表示有 点担心或者没有信心。在谈到课堂教学方式的选择上,几乎所有的同学都一致认为是教师的 教和学生的学应该两者结合起来。

点担心或者没有信心。在谈到课堂教学方式的选择上,几乎所有的同学都一致认为是教师的 教和学生的学应该两者结合起来。 结论三:从调查问卷中可以看出大多数同学有课堂笔记的习惯,教师应该给他们强调合 理、高效的利用笔记;但从中也反应出另外一个问题就是 58 %的同学认为课堂能听懂,但是 课下却不会做作业,剩下的同学认为偶尔会出现这个问题。这就应该给学生充分的练习,以 强化知识点。 结论四:学生对授课老师有较高的要求和期望值,因此教师应了解学生的学习需求,及 时调整授课方法, 做到有效授课。 对于课件的使用上 57 %的同学较喜欢, %的同学不喜欢, 16 剩下的同学感觉无所谓;而在小组合作探究上,接近 36%的同学认为很有必要,接近 52 %的 同学认为偶尔可以,剩下的同学感觉无所谓。 结论五:在问到高中数学是否较难时,几乎所有同学都认为较难,难以把握,只有 4、5 位同学表示不难,可以化解;学生在从中提到了以下几点原因:自己初中基础不扎实;高中 数学课程容量大,上课节奏快;没有及时的进行巩固和复习,课后学习不落实;课堂态度不 端正,不认真听课等等。 通过本次调查,我们探知了从初三学生转变为高一学生时,他们学习数学的基本变化信 息。学生在数学学习中存在一定困惑和困难;学生对不同年级阶段数学学习有不同的需求, 尤其是学生对初中数学学习状况的理解和反思与高中数学学习方法差别。通过这些信息,任 课教师能够把握学生需求,调整教学思路,做好初高中数学教学的衔接工作。

新课程初高中数学“教学衔接”研究 问卷调查 注:1、第1—24题均为选择题,请选择你同意的选项;25题为表述题,请详细叙 述,以便于我们能够更好的教学。 2、此问卷以无记名形式填写。 问 题 初高中数学的衔接非常重要。做好衔接,培养好习惯是本次调查的初衷。请同学 们据实选择,如有不同观点,可以写在题后。 1. 上初中时你对数学感觉。( ) A. 很喜欢 B. 一般 C. 讨厌 2. 你觉得初中数学简单吗?( ) A. 是 B. 还行 C. 否 3. 进入高中后你对数学学习的态度有变化吗?( ) A. 有 B. 没有 C. 不清楚 4. 你觉得初中老师和高中老师在教学上的不同是( ) (可多选) A. 初中老师讲得细, 高中老师讲得少 B. 初中老师要求的作业多, 高中老师要求的作业少 C. 初中老师只讲课本知识, 高中老师也讲课外知识 D. 初中老师领着学生学, 高中老师更强调学生自学 5. 你觉得学习高中数学有困难吗?( ) A. 是 B. 不是很难 C. 不难 6. 你有学好数学的信心吗?( ) A. 有 B. 没有 C. 有点担心 7. 上高中后你用更多的时间学习数学吗?( ) A. 是 B. 不, 更少 C. 和以前差不多 8. 你觉得学好高中数学应具备( ) (可多选)

7. 上高中后你用更多的时间学习数学吗?( ) B. 不, 更少 C. 和以前差不多 8. 你觉得学好高中数学应具备( ) (可多选) A. 初中有好的基础 B. 老师讲得好 C. 老师多讲做题及学习方法 D. 多做练习 9. 对于初中学过的知识当高中有所涉及时, 你觉得老师应该( ) A. 先复习相关知识再讲新知识 B. 直接讲新知识 C. 让学生自己巩固 10. 你在听老师讲课时会做笔记吗?( ) A. 会 B. 不会 C.偶尔会 11. 对于下一节要学习的内容, 你会提前课下预习吗?( ) A. 经常 B. 偶尔 C. 不会 12. 你独立完成课后作业吗?( ) A. 是 B. 抄他人作业 C. 偶尔参考他人作业 D. 不做作业 13. 遇到不会做的题你会( ) A. 向老师同学请教 B. 跳过不管 C. 猜一个答案 D. 抄别人作业 14. 你有上课时能听懂老师讲课,但课下不会做题的经历吗?( ) A. 经常有 B. 偶尔有 C. 没有 15. 你觉得造成上一个问题的原因是( ) A. 老师没讲透 B. 自己没完全听懂 C.不清楚 16. 课后你会及时复习整理课堂学习的内容吗?( ) A. 会 B. 不会 C. 偶尔 17. 学习每一课后你会及时总结巩固本课内容吗?( ) A. 会 B. 不会 C. 偶尔 18. 你对老师的态度会影响你的数学学习吗?( ) A.是 B. 否 C. 说不清 19. 作业本上老师指出的错误你会及时修改吗?( ) A. 会 B. 从不 C. 有时 20. 你是否有错题记录本( ) A. 是 B. 否 C. 以后会有 21. 上课前,你觉得需要进行相关知识的课前准备吗?( ) A. 非常需要 B. 偶尔 C. 无所谓 D. 不需要 22. 你喜欢老师使用课件吗?( ) A. 是


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