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第5课 认识色彩(教案设计)


公开课教案设计——认识色彩
2009 学年第一学期 美术科 黄雪莲

一、学生分析 高一学生对物象的表面色彩也有一定的观察能力、表达能力,但对色彩的知 识认识不深,考虑到学生大多为附近的农村孩子,学生绘画能力较弱,故让学生 用服装剪贴的方法来认识色彩,以激发学生的兴趣,通过本课学习,可以让学生 对色彩知识有进一步的认识,增强审美感觉。 二、教学目标: 1.知识目标:了解与色彩相关的一些概念、原理,掌握艺术创造过程中色彩观察 与表现的一些基本规律和方法,初步懂得色彩搭配的规律。 2.能力目标:培养和提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力。 3.情感目标:让学生感受大自然中光与色的世界,开阔视野,陶冶情操,提高艺 术素养。 二、重点:色彩的三要素,色彩的同类色、类似色、对比色、互补色及运用 三、难点:理解同类色、类似色、对比色、互补色的对比及其运用 解决办法:利用学生生活中息息相关的日常衣服,进行其色彩配色,直接把知识 运用到生活中去。 四、教学方法:欣赏、讲授、实践活动 五、教学模式:情景激趣——设计实践——互赏互评 课时:1 课时 教 教师活动 学生活动 设计意图 学 环 节 课 准备好教学课件、相关图片 以小组为单位, 准备一 培 养 学 生 前 张 8 开的卡纸, 准备一 的 合 作 精 准 套没颜色的衣服款式, 神,做好课 备 几小张不同颜色的卡 前 准 备 的 纸,每人一把小剪刀, 良好习惯。 一卷双面胶。 课 导入新课 1.思考并回答问题 有理论实 堂 1.提出问题:我们所处的是一个五 2. 回 忆 一下 初中 所 学 践,加强理 引 彩缤纷的世界,但为什么晚上我 的 色彩知识: 三原色、 解 入 们看不到 色彩? (因为没光,是 间色、复色。 光让我们看到了这彩色的 世界) 1)三原色:红黄蓝 (展示牛顿实验图片) 2)间色:原色+原色 2.板书:认识色彩 3)复色(灰色) :三种 3.色彩的学习可经由两种途径:一是 颜色相加 理论, 二是实际体验与练习。唯有从 生活中去感觉、去观察、去体验、才 能认识色彩进而应用色彩。 课 1.色彩的种类通常可 分为两大类: 活动: 1.有意识引 堂 哪两大类? 1 辨别服装中色相明 导学生,引
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发 展

无彩色:黑白灰(没有色彩的颜色) 有彩色:如红黄蓝(有色彩的颜色) 2.认识色彩,必须了解颜色的基本要 素: 1.色彩三要素: 色相(展示实物,指出其固有色) 明度(色彩明暗的情度) (用准备好 的衣服图片进行明度对比) 纯度(彩度)(用准备好的一组衣服 图片,请学生分出彩度高低) 2.色彩搭配:引导分别学生进行同 类色、类似色、对比色、互补色对比 的服装色彩搭配。 小结:同类色、类似色、对比色、互 补色。

课 外 延 伸

3.由色彩的具象、抽象联想,从而 运用到服装上出现的暖和、明快、理 性、 严肃等的色彩搭配。 (课件展示) 4.欣赏几张服装图片。 (课件播放) 5.巡回指导学生作业 6.现场点评学生作业 总结: 恰当运用色彩关系协调搭配衣 服,会使我们的生活更有品位。 如何把相关知识运用到日常生活的家居色彩搭配上面 ?

度、纯度的高低 2 一学生上讲台进行 服装色彩搭配, 其他学 生在下面以小组为单 位进行服装色彩搭配 活动, 总结出: 同类色、 类似色、对比色、互补 色 3 回答问题:由色彩的 具象、抽象联想,从而 产生暖和、 明快、 理性、 严肃等的服装色彩搭 配。 4 小组商量、讨论、实 践: 在准备好的卡纸上进 行服装色彩搭配, 可加 一些小点缀。 小组商量 讨论实践 5.小组交流评价,得出 结论

起学生关 注色彩的 体系 2 用与生活 相关的服 装做例子 说明色相、 明度、纯 度,创设情 境,激发学 生兴趣。 3 学生手动 体验,激发 学生的学 习兴趣。 4 通过学生 感受色彩, 师生互动, 学生能更 好地理解 有关色彩 知识

让学生的 学习兴趣 进一步得 到拓展。

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