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21青花 (第二课时)


青花(第二课时)
一、复习导入
1.师:同学们,今天我们来继续学习(手指大屏幕)生: 21 青花

师:首先我来检测一下大家字词的掌握情况,请拿出听写纸 。一个词语读 两遍。 师:拜访 迷惘 嬉戏 窥探 两鬓斑白 锲而不舍 纷至沓来

师:对照大屏幕,同桌互改。全对的自由读一遍,有错的在旁边更正一边。
2 师:同学们,通过上一节课的学习我们知道——青花是一种白地蓝花瓷器的专称。 (手指屏幕,生读

其瓷,胎骨细腻,晶莹柔润; 其花,清新明丽,幽静雅致; 其釉,光亮洁净,白中泛青; 其色,青翠欲滴,永久不褪。(文字背景为青花瓷图片) 师:这就是 “人间瑰宝”——青花瓷 3 能做出这样完美的“人间瑰宝”,究竟是怎样的人?父亲要给“我”制作青 花的祖传配方到底是什么呢?这节课让我们继续走进课文。 4 师:请同学们打开书,自读课文寻求答案 。

二、细读理解
1 师:首先我们来交流一下,父亲是一个怎样的瓷艺人? 生:请同学们跟我来看第一自然段,父亲是镇上的名人??独树一帜。 从“独树一帜”我体会到了父亲的“手艺高”。 师:通过抓住重点词语来感悟人物品质
师:父亲烧制的青花,风格独特新奇,自成一家。 2 生:请同学们跟我来看第二自然段,有一天,我问父亲为什么,父亲回

答??..是完美。
生:父亲认为我还没长大,不懂得什么是完美,不肯把祖传配方传给我,

师: 到底什么才是父亲心里的“完美” , 也正是作者为我们设计的悬念 3 生:两鬓斑白的他望着我,眼神中充满了企盼,似乎想说些什么,但最终 还是沉默。

师:父亲对我殷切的期望都在这充满企盼的眼神中 生:(读)两鬓斑白的他望着我?? 师:父亲是想让我通过自己的努力,找到青花的祖传配方。 生读:两鬓斑白的他望着我?? 生:两鬓斑白的父亲年事已高,多么希望儿子能传承青花的制作工艺,创造 出更完美的青花。 师:这正是父亲用心良苦 生:(读)两鬓斑白的他望着我?? 生:我认为父亲想让儿子寻找出自己的一片天空。 师:这更是父亲对儿子继承瓷艺寄托的厚望 师:让我们带着父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。齐读第三小节。 4、小结: 父亲的话,我听得似懂非懂,什么样的瓷片才配得上这样的青花?什 么样的青花才是最完美的? 师:这一段在全文中起什么样的作用? 生:过渡段,承上启下的作用。 生:承上是父亲给了我一块青花瓷,让我去寻找残缺的部分。启下就是我 苦苦的寻觅
师:过渡段就是总结上文所说并为下文展开铺垫

师:请快速默读课文的 6-16 小节,思考:为了得到制作青花的祖传配方, 我是怎样寻找那片残缺的青花的?从文中画出有关语句. 我们来交流一下: 生:我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍,渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。看
完了书,我又在古窑的碎片中寻找青花 师:在梦中,我看到了父亲眼神里满是企盼,一个声音时刻提醒我:一定要完成父亲交 给我的任务读我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍,渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。
生:我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹。终于,有一天,我在一堆破碎的瓷片中找到了一片,它竟然和 那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合!

师:这是我怀着找寻完美青花的梦想,执着努力的结果
师:难道这就是青花的答案?我小心地粘合着青花,并满怀期望地交给了父亲。结果 呢? 生:修复的青花并不能让父亲满意。 师评:修复好的青花是昨天的青花,父亲怎能满意?

生:读 师:是我的技艺不够精湛吗?是我的青花不够完美吗?我陷入了痛苦的沉思中,于是

生:我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片,我要让祖辈的青花不再有任何的遗
憾。

师: 复制的青花,没有了瑕疵,这回父亲该满意了吧? 生:复制的青花,没有丝毫瑕疵(cī)的青花,却仍然遭到了父亲的冷眼
师:修复好的青花是昨天的青花,复制好的青花依然是昨天的青花,因此 生:读

师:从这个句子中你体会到了什么? 生; 复制的青花,虽然没有瑕疵,但父亲仍然不满。
师:父亲的冷眼就是答案。

生:父亲不满意我停留在复制青花的水平上·
师:的确, 照搬古人的做法,制作青花的技艺是得不到提高的。这也不是 父亲想给我 的祖传配方。

生:于是,我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上,而是开始自己配料,自己制作那片理
想中的青花。 师:随着时间的流逝,终于,我茅塞顿开 生: 在这片绚烂的青花中, 我找到了自己的青花!这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花,

是属于自己的青花。 师:这个句子,我想听大家的理解: 这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花,是属于自己的青花。 生:这是我们继承古人的精髓。 师:不是单纯地克隆,而是要—— 生:创新。 师:这个句子理解得太好了。放生读。 生:这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花,是属于自己的青花。 师:我在祖辈所制作的青花的基础上,独立构思,制作自己理想中的青花, 这是自己创作的, 生:读 师:我在不断地思考与实践探究中,找寻到了自己的青花,是在创新 生:读
师:我创造出了属于自己独树一帜的青花,父亲的态度

生:那天,父亲看到我自己创作的青花,脸上露出了欣慰的笑容。 师:这笑容是对我勇于创新的肯定。 这笑容由衷的高兴
过度:父亲的 默默期盼, 儿子的苦苦寻觅,终于获得了完美的结局。

四:请同学们用下面的句式,结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化,说 一说作者寻觅青花的艰苦历程。 当我__________时,父亲__________,我__________。 当我__________时,父亲却__________,我__________。 当我__________时,父亲终于__________,我也终于__________。 师评:1 在父亲的引领下,我坚持不懈,让青花制作工艺得到了发展 2 的过程。 这一路寻找, 一路走来, 我也终于窥破了当初父亲故意打破那尊青花的心机: 修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承。 师:这就是父亲要传给作者的祖产配方,读。 生:修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承。 师:联系上文,说说你对这句话的理解。 生:我认为,如果只是修复和复制的话,作者永远都不知道烧制的秘诀是什 么。 师:你理解得非常到位。在超越中传承,在传承中超越。 生:我们不应该循规蹈矩,要从以前的传承中找到新的方法。 师:创造出了属于自己独树一帜的青花, 小结:在超越中得到传承才是青花的归宿,要不断追求完美,,敢于创新, 才能创造出属于自己的青花。 青花的修复,复制,创新的过程,正是我成长为一名合格瓷艺接班人

五、总结延伸
1、学完这篇课文,我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的,是执著 追求,不断创新的青花瓷艺人,他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。 其实在我们生活中还有许多象他们一样的人, 都在默默地为我们创造着美好的事 物,你还能举出例子来吗?(师生共同举例,如:戏曲演员、书法家、画家等等) 2、你想对这些人说些什么,请写下来,跟大家交流。

板书设计: 修复——复制——创作 在超越中得到传承 完美的青花


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