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高一化学无机非金属材料的主角硅2


教学情况分析反思
中铁学校 李亚兰

一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法

四、教学流程
五、教学模式

六、教学反思

一、教材分析
1.教学目标
1
知识与技能:

2
过程与方法: ①初步建立结构决 定性质的感性认识

3
情感态度价值观: ①认识二氧化硅及硅 酸的用途,体会化学 的实用性 ②感受化学在生活生 产中的重要地位,培 养学生关注社会的意 识和责任感

①了解二氧化硅 及硅酸的性质及 应用
②认识物质间既 有相似性,又有 各自的特性

②培养获取有用信 息,有效归类,有 序表达的能力

2.教学重点、难点

二氧化硅的 性质和硅酸 的制备

教学重点

教学难点

二氧化硅的 结构

二、学情分析
从认知规律来看,硅元素的主要化合价 为+4价,硅单质和二氧化硅性质比较稳定, 硅的化合物知识也比较简单。因此,学生的 学习负担比较轻,有利于学习积极性的保护 和培养。

三、教法与学法
1.教法:
情境激励、自主学习、教学点拨 类比归纳、实验探究

2.学法:
联系实际、思考分析、讨论总结


教师
引导

联系实际

主动参与



讨论交流
实践应用

四、教学流程
创 设 情 境
突 破 重 难 点

识 记 理 解

知 识 延 伸

实 验 探 究

课 堂 小 结

应 用 实 践

?

新课引入采用实例、欣赏法创设学习
情景:以绚丽多彩的晶体形态的奇异美导

入新课抓住学生的注意力,激发学生的学
习兴趣,把学生引入“硅的海洋”。

美丽的玻璃雕花艺术




玛瑙

瓷器是中国最伟大的创造之一,所以中国被誉为“瓷国”

秦砖汉瓦

秦始皇陵兵马俑

三峡大坝

装不 现 饰开 代 和玻 建 采璃 筑 光的 离

东方明珠

硅 芯 片 是 各 种 计 算 机 、 微 电 子 产 品 的 核 心

硅 太 阳 能 电 池

价值5000元的芯片

Si
点 沙 成 金

价值5元的沙子

SiO2

四、教学流程
创 设 情 境
突 破 重 难 点

识 记 理 解

知 识 延 伸

实 验 探 究

课 堂 小 结

应 用 实 践

对于本节的重点知识二氧化硅的性 质的处理方式:从学生兴趣入手,从沙 子,水晶,石英这些常见物入手,结合 日常生活中的经验进行学习,学生不难 得出二氧化硅的物理性质:坚硬、难溶; 化学性质稳定,再从二氧化硅晶体的内 部结构加以解释,引导学生养成关注生 活,从现象到本质的思维习惯。

二氧化硅的晶体结构

二氧化硅是正四面体的空间网状结构,
因此性质很稳定。

在突破本节课重难点(二氧化硅与 氢氟酸的反应、硅酸是一种比碳酸还弱 的酸),采取“问题解决”的学习方式, 引导学生发现问题→提出假设→实验验 证→分析得出结论,提升学生分析问题、 解决问题的能力。

思考:为什么不能用玻璃瓶保存氢氟酸? 那用什么瓶保存?为什么能用氢氟酸来刻 蚀玻璃?

原因:玻璃中含有SiO2会与HF反应生成SiF4
用塑料瓶盛装氢氟酸。 SiO2 + 4HF == SiF4 + 2H2O

雕刻玻璃

实验探究
硅酸的酸性比盐酸弱,那么硅酸酸性与碳酸相比 较如何呢?请你设计一个实验论证你的推断。

实验:将CO2通入Na2SiO3溶液中 方程式:
Na2SiO3+H2O+CO2==H2SiO3↓+Na2CO3

你的结论: 硅酸是一种很弱的酸, 酸性比碳酸还弱

四、教学流程
创 设 情 境
突 破 重 难 点

识 记 理 解

知 识 延 伸

实 验 探 究

课 堂 小 结

应 用 实 践

充分利用二氧化硅、二氧化碳性质 的相似性,采用对比的学习方法,可以 使学生温故而知新,让学生能更多地参 予教学活动,并在学习的过程中培养学 生对知识的归纳、总结和探究的能力。

CO2与SiO2化学性质的比较: 二氧化碳 CO2 状 态 气 态 熔沸点很低 微溶于水
CO2 + H2O = H2CO3
CO2+Na2O=Na2CO3 CO2+CaO=CaCO3

二氧化硅 SiO2 固 态 熔点高,硬度大 不溶于水

熔沸点 水溶性 化 学 性 质
与水反应 与碱反应 与碱性氧 化物反应

不 能

CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O
高温

SiO2+ CaO == CaSiO3
SiO2 + 4HF = SiF4↑+2H2O

与 酸 用 途

——
人工降雨,灭火,饮料等

能与氢氟酸反应

见图

你 知 道 吗?

1、 为什么实验室中

盛放碱液的试剂瓶 要用橡皮塞而不能 用玻璃塞? 2、实验室能否用玻 璃瓶保存氢氟酸?

四、教学流程
创 设 情 境
突 破 重 难 点

识 记 理 解

知 识 延 伸

实 验 探 究

课 堂 小 结

应 用 实 践

实验探究
硅酸的酸性比盐酸弱,那么硅酸酸性与碳酸相比 较如何呢?请你设计一个实验论证你的推断。

实验:将CO2通入Na2SiO3溶液中 方程式:
Na2SiO3+H2O+CO2==H2SiO3↓+Na2CO3

你的结论: 硅酸是一种很弱的酸, 酸性比碳酸还弱

硅胶泳帽

硅胶干燥剂

说明硅胶具有哪些性质?

四、教学流程
创 设 情 境
突 破 重 难 点

识 记 理 解

知 识 延 伸

实 验 探 究

课 堂 小 结

应 用 实 践

实验探究

如何制取硅酸?

实验试剂: 硅酸钠溶液、酚酞、稀盐酸、稀硫酸 实验原理:

Na2SiO3 +

______

H2SiO3

实验探究 硅酸的酸性比盐酸弱,那么硅酸酸性与碳酸相比 较如何呢?请你设计一个实验论证你的推断。

实验:将CO2通入Na2SiO3溶液中 方程式:
Na2SiO3+H2O+CO2==H2SiO3↓+Na2CO3

你的结论: 硅酸是一种很弱的酸, 酸性比碳酸还弱

四、教学流程
创 设 情 境
突 破 重 难 点

识 记 理 解

知 识 延 伸

实 验 探 究

课 堂 小 结

应 用 实 践

五、教学模式
精导 督学 点拨 评析

四步互动教学模式

四步互动教学模式之特点
四步互动教学模式是一种将课堂教 学分为四个相互衔接的步骤,各个步骤 中都以师生互动为基本特征,坚持教师 主导与学生主体参与相结合的教学指导 思想,重视教学中的情感因素,突出学 生自主学习能力的培养,充分发挥课堂 练习和矫正评析作用的课堂教学组织模 式。

影响最大的两种教学模式
一种是以德国教育家赫尔巴特为代表的 教育教学模式,简称德国模式,这种模式可 概括为“教师中心,从课中学”。它包括以 下四个步骤:明了—给学生明确地讲授新知 识;联想—新知识要与旧知识联系起来;系 统—作概括或结论;方法—把所学的知识用 于实际(作业)。这种模式的优点是效率高、 重视教师的作用;缺点是忽视学生主体、不 重视学生实践能力的培养。

影响最大的两种教学模式
第二种是以美国教育家杜威为代表的教育教学 模式,简称美国模式,这种模式可概括为:“学生 中心,从做中学”。它包括五个步骤,因此也叫五 段教学法:暗示—设置真实情境;问题—在情境中 要有刺激思维的问题;假设—做出解决问题的假设; 推理—概括假设推导结论;验证—验证结果并得出 结论。这种模式的优点是学生主动、动手能力强等; 缺点是基础知识水平低、忽视了教师应有的作用。

影响最大的两种教学模式
对照上面的两种教育教学模式不难看出,我国传 统的教育教学更接近德国模式。当然,在发展过程中, 我国传统教学也有不少创新和发展,如大家熟悉的目 标教学、自主教学、探究教学、合作教学等等,但深 刻分析,我们不难发现我国传统教育教学中的确存在 不少弊端:教学过程—单向灌输;教学行为—重知轻 能;教学误区—抹煞个性;教学结果—高分低能;教 学评价—偏重结果。所以我们想通过有效实施“精 导—督学—点拨—评析”四步互动教学模式来改变传 统教学中存在的弊端。

六、教学反思
本节课让学生对化学的学习源于生 活,又高于生活,增强了学生的学习兴 趣,培养了学生获取知识和解决问题的 能力,激发学生热爱生活、探索学问的 热情。突出化学与社会、生活、环境的 联系,体现化学课程的科学教育功能。

六、教学反思
本节课课堂教学设计符合新课程教 学理念,如关注学生学习方式的培养, 创建课堂民主氛围、目标教学、自主教 学、合作教学、探究教学法的运用、多 媒体与课堂教学有效整合等细节上。

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stb25rus

常火爆起来。次日一早,耿正匆匆胡乱吃点儿早饭后,就带上银子赶去那里购买寿棺了,但直到近午了,寿棺铺的一个 伙计才得以抽出手来,赶着一挂宽板骡车帮耿正把两口寿棺送到小院儿的门口。耿正和耿直拉几把凳子摆放在当院儿里, 伙计帮着将两口薄皮寿棺并排摆放在凳子上。耿英出门儿来将哥哥买的其他东西也拿下来,那伙计就赶着骡车走了。然 后,耿正兄妹三人在寿棺内铺上被褥,放上枕头,将两位老人安放到了里边,又将他们原本不多的衣物全部挤放在老人 的遗体周围。兄妹三人对着两位老人的遗容默默地流了一会儿眼泪后,难过地盖上了棺盖,再用随带的大铁钉把寿棺钉 了起来。耿英又将金纸和银纸剪成三角形状,再搅半盆儿浆糊,兄妹三个一起动手,把所有三角形状的金纸和银纸全部 粘贴在寿棺上。安置好这些后,耿正亲手书写了一副挽联贴在院门儿两边。挽联上书:慈善夫妻一生辛劳天地见证;下 书:双双辞世驾鹤西去鬼神同泣;横批:爷爷奶奶千古。最后,兄妹三个又从门面店铺内搬过来一张饭桌摆在两副寿棺 的前面,将祭品全部摆放在桌子上,再在桌子前面焚烧一些纸钱什么的不提。下午,兄妹三个都很疲惫,就都和衣躺在 床上歇息了。自从这场瘟疫袭来,“梁计小饭店”少有人来光顾,已经关门歇业好几天了。如今,善良的梁家老夫妇俩 已经不幸而又无憾地双双故去了。遵照老梁头的临终遗嘱,耿正兄妹三人成了这个宅店的主人。然而,在眼下异常艰难 的境况下,以后的路该怎么走,无疑将是非常难的??耿英伤心地侧头看看两位老人那已经空荡荡的大通铺,然后又茫 然地望着破旧的天花板,幽忧地对哥哥说:“明儿个就是三天了,我们怎么送爷爷和奶奶去安葬啊?”耿正长长叹息一 声后轻轻地说:“没事,我今儿个上午已经和寿棺铺的老板说好了,明儿个一早就去借用他们的那挂宽板骡车。咱家里 有一把铁锹,再从对门儿和隔壁借两把,咱们自己送爷爷和奶奶去那棵大榆树下安葬吧。好在那地方属于荒野地带,不 会有谁来管的。”76第六十六回 瘟疫袭击景德镇|(瘟疫袭击景德镇,三成乡人被感染;梁老夫妇双染病,耿正购得板 蓝根。)早春的江南,天气热得很快,人们不约而同早早就换上了春装准备迎接新一年的到来了。但非常不幸的是,一 场突如其来的流行性热病,在人们毫无准备的情况下,犹如恶风一般席卷了这个美丽富饶的瓷都重镇及其周围数十里的 县郡、乡镇和村庄。当疫病袭来时,在仅仅三天的时间内,镇子上三分之一以上的人都给病倒了。尤其是上了年纪的人, 更是几乎无一幸免。凡是得了这个病的人,一开始都是发高烧干咳浑身无力,很快就喘不上气儿吃不下饭甚至昏迷不醒 了。在这场劫难中,刚刚享受到孙娃儿绕膝融融亲情的老梁头夫妇俩几


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