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河北省衡水市冀州中学2016届高考语文下学期仿真考试试题(一)(新)


河北冀州中学仿真考试(一) 语文试题
注意事项: 1.本试题分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。全卷满分 150 分,考试时间 150 分钟。 2.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。 3.全部答案在答题卡上完成,答在本试题上无效。 4.考试结束后,将本试题和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 阅读题 甲 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 道德是人们心中的法律,法律是成文的道德。法律与道德相互促进与融合的成熟形态,即表现 为法律信仰与法治观念,亦即形成法律至上的规则意识,形成守法光荣、违法可耻的社会氛围。法 治成功的内在标志,是法律被民众所普遍尊重和信仰,而不是畏惧、忌惮法的强制力,即通过润物 细无声的方式,于日常社会生活之中增强法治的道德底蕴,引导并赢得“人心” 。 法律与道德并非浑然一体。一般而言,国人擅长整体性和综合性思维方式,因而常常容易将道 德与法律做一体性认识和处理,然后如太极八卦一般,讲究两者的相互转化,循环无穷。这也是中 国古代法律道德化与道德法律化的根本原因之一。然而,现代社会,道德与法律的相对分离,有其 独特的内在价值和重要意义。法律获得相对独立性和自足性,有助于形成适应现代工商业社会生活 的法律体系、树立法律权威、构建现代法治国家。当然,也应当看到,在当下中国,社会转型加快, 经济转轨加速,社会矛盾加剧,道德失范、人心浮躁、物欲盛行,社会治理任务艰巨。 法律与道德相对分离的命题,既解释了在社会稳定时期,法律可以作为相对独立的系统看待; 又肯认了道德与法律的作用其实难以决然剥离。但是,当命题转向治国方略,亦即究竟是“依法治 国”为主,抑或是“以德治国”为要,答案当然毫无疑问地指向前者。依法治国和以德治国主次有 序,依法治国是主体,以德治国为辅助,这是由法律与道德自身属性所决定的。现代法律是高度建 制化的制度性事实,具有确定性、可预测性和程序性特征,体现出适应现代社会的形式理性化和科 层化的实践要求。相较而言,道德治理则可能陷入混沌的非技术化、非建制化和非程序化状态。总 体来说,在当代复杂社会形态下,道德治理难以独自构成一种“治式” ,无法提升至治国方略的层 次。此外,法律的“自创生”和“自我复制”特性,使得法律移植比道德移植难度小,因而也更有 必考题

利于不同国家间互相借鉴。 需要强调的是, “法主德辅”绝非否定道德的作用,而仅仅是指在治国方略的层面上,法治更 适合作为主体,也更应该成为主体,而以德治国是建构法治中国的重要组成部分和具体战略。换句 话说, 依法治国和以德治国相结合, 既是互为支撑的结合,也是主次有序的结合。 法治是良法之治, 法律与道德相对分离,法治与德治主次有序,但我们的认识和实践并不止步于此,而是为了最终获 得更高层次的复归,形成良法善治的辩证统一体。可见,道德与法律从历史上的浑然一体,到近现 代的相对分立,再到与社会主义法治中国的相辅相成,是一个“正反合”的辩证发展过程,是在不 断扬弃中获得“统一”的升华。 (摘编自戴小明 朱政《道德与法律究竟是一种什么关系》 ) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是 A.法律与道德其实有着密切的关系,两者互为表里,两者之间完全可以发展为相互促进与融合 的成熟形态。 B.法律不应当被民众畏惧,而应当以润物无声的方式,来获得民众的认可,这是法治成功的内 在标志。 C.将道德与法律视为一体,这是国人很容易出现的认识弊端,其原因在于我们民族长期形成的 固有思维方式。 D.随着时代的发展,尤其是工商业社会生活的刺激,法律和道德实现了相对分离,各自凸显出 其独特的内在价值和重要意义。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.法律是一个相对独立的系统, 其与道德的自身属性决定了在治国时应当以 “依法治国” 为主, 但也应该积极发挥道德的辅助作用。 B. 道德治理的人文色彩浓郁,自由度大,缺乏清晰的程序过程,这一点与高度建制化的现代 法律恰好相反。 C.法治与德治主次有序,前者为主,后者为辅,当然这只是仅限于治国方略上的需要,更多时 候,两者是互相支撑的。 D.道德与法律遵循着历史发展的过程,有合有分,而社会主义法治则在不断扬弃中获得了一种 “统一”的升华。 3.根据原文内容,下列分析与推断,不正确的一项是 A.法治的基础是道德,我们不应该一味凸显法律的威慑力,而是要力求让法治深入人心,形成 法律至上的规则意识。
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B.中国古代喜欢将道德与法律融为一体,这种模糊两者界限的做法,已经难以适应现代社会的 发展需要。 C.治国重在法律而不是道德,因为在当代复杂社会形态下,要避免陷入混沌的德治之中,需要 向国际社会看齐。 D.法律和道德各有价值和意义,“法主德辅”是建立两者相对分立的基础上的,强调法治,离 不开道德的辅助和支撑。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题 房乔,字玄龄,齐州临淄人。幼聪敏,博览经史,工草隶,善属文。年十八,本州举进士,授 羽骑尉。父病绵历旬月,玄龄尽心药膳,未尝解衣交睫。太宗徇地渭北,玄龄杖策谒于军门,太宗 一见,便如旧识,署渭北道行军记室参军。玄龄既遇知己,罄竭心力,知无不为。贼寇每平,众人 竞求珍玩,玄龄独先收人物,致之幕府。及有谋臣猛将,皆与之潜相申结,各尽其死力。玄龄在秦 府十余年,常典管记,每军书表奏,驻马立成,文约理赡,初无稿草。高祖尝谓侍臣曰: “此人深 识机宜,足堪委任。每为我儿陈事,必会人心,千里之外,犹对面语耳。 ”隐太子以玄龄、如晦为 太宗所亲礼,甚恶之,谮之于高祖,由是与如晦并被驱斥。隐太子将有变也,太宗令长孙无忌召玄 龄及如晦,令衣道士服,潜引入阁计事。及太宗入春宫,擢拜太子右庶子,赐绢五千匹。贞观元年, 代萧瑀为中书令。论功行赏,以玄龄及长孙无忌、杜如晦、尉迟敬德、侯君集五人为第一,进爵邢 国公,赐实封千三百户。三年,拜太子少师,固让不受,摄太子詹事,兼礼部尚书。明年,代长孙 无忌为尚书左仆射,改封魏国公,监修国史。既任总百司虔恭夙夜尽心竭节不欲一物失所闻 人有善 若己有之明达吏事饰以文学审定法令意在宽平。 不以求备取人,不以己长格物,随能收叙,无隔 卑贱。论者称为良相焉。高宗居春宫,加玄龄太子太傅,仍知门下省 事,监修国史如故。寻以撰《高 ... 祖、太宗实录》成,降玺书褒美,赐物一千五百段。其年,玄龄丁 继母忧 去职,特敕赐以昭陵葬地。 . . 未几,起复本官。太宗亲征辽东,命玄龄京城留守,手诏曰: “公当萧何之任,朕无后顾之忧矣。 ” 军戎器械,战士粮廪,并委令处分发遣。玄龄屡上言敌不可轻,尤宜诫慎。寻与中书侍郎褚遂良受 诏重撰《晋书 》 。二十三年,驾幸玉华宫,时玄龄旧疾发,诏令卧总留台。及渐笃,追赴宫所,乘 .. 担舆入殿,将至御座乃下。太宗对之流涕,玄龄亦感咽不能自胜。敕遣名医救疗,尚食每日供御膳。 若微得减损,太宗即喜见颜色;如闻增剧,便为改容凄怆。后疾增剧,遂凿苑墙开门,累遣中使候 问。上又亲临,握手叙别,悲不自胜。皇太子亦就之与之诀。寻薨 ,年七十。废朝三日。 . (选自《旧唐书?房玄龄传》 )

4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分) A.既任总百司/虔恭夙夜/尽心竭节/不欲一物失所/闻人有善/若己有之/明达吏事/饰以文/学 审定法/令意在宽平/ B.既任/总百司/虔恭夙夜/尽心竭节/不欲一物失所/闻人有善/若己有之/明达吏事/饰以文/ 学审定法令/意在宽平/ C.既任总百司/虔恭夙夜/尽心竭节/不欲一物失所/闻人有善/若己有之/明达吏事/饰以文学/ 审定法令/意在宽平/ D.既任/总百司虔恭/夙夜尽心竭节/不欲一物失所/闻人有善/若己有之/明达吏事/饰以文学/ 审定法令/意在宽平/ 5.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(3 分) A.门下省:魏晋至宋的中央最高政府机构之一。是宫内侍从官的办事机构,后来隋朝和唐朝 开始正式设立的三省六部制,成为与尚书省、中书省并列的三省之一。 B.丁??忧:丁忧是封建社会传统的道德礼仪制度,具体说来,是朝廷官员的父母亲去世, 无论此人任何官何职,从得知丧事的那一天起,必须回到祖籍守丧二十七个月。 C. 《晋书》 :二十四 史之一,唐房玄龄等人合著,作者共二十一人。记载的历史上起三国时期 司马懿早年,下至东晋恭帝元熙二年刘裕废晋帝自立,以宋代晋。 D.薨:古时不同朝代不同级别的人的死有不同说法, 《唐书·百官制》 : “凡丧,二品以上称薨, 五品以上称卒” 。清代皇室成员中,皇帝皇后死称“薨” 。 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分) A.房玄龄早慧多才,很有孝心。房玄龄从小就很聪明,博览经史,书法、文章俱佳;父亲生病时 间很长,他昼夜尽心服侍,不曾脱衣服睡过一次好觉。 B.房玄龄与唐太宗李世民一见如故。房玄龄尽心尽力为李世民出谋划策,延揽人才;如到谋士、 猛将,他就暗中结交他们,并让他们甘心为太宗出力。 C.房玄龄深受唐太宗信任、重用。房玄龄一度因为被人中伤,被高祖驱斥,后又被太宗召回。贞 观元年,进爵邢国公,赐实封千三百户,拜太子少师。 D.房玄龄与唐太宗情深意重。李世民将房玄龄比之于汉高祖的萧何。房玄龄病重之际,得到了皇 帝的厚待。太宗为方便派人探视,凿开宫墙开门,还亲自登门问候。 7.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分) (1)不以求备取人,不以己长格物,随能收叙,无隔卑贱。 (5 分) (2)若微得减损,太宗即喜见颜色;如闻增剧,便为改容凄怆。 (5 分)
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(二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首唐诗,完成 8~9 题。 生查子 晏几道

赞的意思。唢呐王一生未娶,只有一个捡来的儿子,大家习惯叫他“小唢呐” ,也少有人叫他的真 名。据说是唢呐王在演出路上于荒野偶遇的弃婴,便抱回家中,一直养在身边,视为己出,打小就 教他吹奏唢呐,父子二人相依相伴生活。 唢呐演奏在过去物资短缺的年代,也算得上是一门不错的营生,不用种不用收,走到哪里都能 讨口饭吃。但随着时代的发展,一切都发生了巨大变化,这个行当渐渐地不太为人看重了。如今社 会上各种各样的演出团队多了,用的都是现成的音响里放出来的音乐,唢呐二胡这类“老把式” , 便渐渐地淡出了人们的视线。面对这一切,唢呐王丝毫不为所动,而小唢呐却有点儿坐不住了,几 次他和唢呐王商量,要唢呐王把积蓄拿出来,办一个歌舞团,去挣大钱。但唢呐王就是不答应,气 得小唢呐冲他大吼,你不是我亲爹,把你的那些钱都带到棺材里吧!小唢呐决计和唢呐王分开,自 _, 己带了几个人另起炉灶。虽然还是演奏唢呐。可心里却总有不甘。 这一天,南村的李伯过八十大寿,又派人来请唢呐王父子前去演出,让父子二人再唱一出对台 戏。并许下重彩,谁若胜了,奖彩头十万元,当场兑现。 小唢呐闻听,真是气不打一处来,同时心里暗暗较劲,发誓这次一定要赢。原来,这李伯不知 怎的,打从前年祝寿就为他们父子摆开擂台,连续让他们唱对台戏,每次都拿出重彩,前两年分别 是三万、五万,今年一下子增加到十万,前两次的钱都被唢呐王赢走了。小唢呐对此是又疑惑又气 恼,疑惑的是这李伯的行为实在费解,他哪来那么多钱?又为何专门为他父子俩摆开这个擂台呢 ? 气恼的是自己父亲为何如此贪钱,丝毫不顾及儿子呢? 然而疑惑归疑惑, 气恼归气恼, 这件事倒憋出小唢呐的一番雄心壮志来。 暗地里每日刻苦练功, 发誓一定要打败唢呐王,不知不觉技艺大增,他所带的班子名气也越来越大,甚至盖过了唢呐王, 收入也较以往多出了不少。所以,这一次他有信心打败父亲,把那十万元彩头赢过来。 比赛这天, 父子二人依然是和从前一样, 一上来就各不相让, 各展其能。 唢呐王一曲 《大祭桩》 , 让台下的老头老太太直抹眼泪:小唢呐的一曲《抬花轿》 ,又赢来台下年轻男女的一片叫好。二人 一曲接一曲,越战越勇。这边观众如两股潮水,一会儿流向东。一会儿流向西,掌声叫好声一浪高 过一浪。 二人从早上一直比赛到午后,太阳刚升起时像一只大红盆,后来变成了让人不敢直视的万道光 芒。唢呐王干脆甩下上衣。赤膊上阵。只见他头上青筋乱跳,活像一只剥了皮的青蛙。那边小唢呐 也头上冒汗,活像刚揭开的蒸笼。 时间久了, 唢呐王渐渐露出败象。一者他年纪大了, 体力不支: 二者他会的曲子没有小唢呐多, 最后不得不重复演奏一些曲子。眼看着观众一个个都到小唢呐的台子下。唢呐王突然吹奏出一个极 高的声音,声震屋宇,然后吐出一口鲜血,倒在台上。
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关山魂梦长,塞雁音书少。两鬓可怜青,只为相思老。 归梦碧纱窗,说与人人道:真个别离难,不似相逢好。 8.请对“关山魂梦长,塞雁音书少”中的“长”和“少”加以赏析。 (5 分) 9.本词下片与李商隐的《夜雨寄北》 “何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”在情意的表达上有何异 同?请结合诗歌简要分析。(6 分) (三)名篇名句默写(6 分) (1)陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白,却又不可言传的诗句是: ______________ ________________________。 (2)《念奴娇·赤壁怀古》中,诗人凭吊英雄人物,抒发自己壮志难酬的苦闷心情,只好以一杯清 酒祭月的语句是:____________________,_________________________ 。 (3)《琵琶行》中,捕写作者听着琵琶女第二次弹琴时,自己的内心涌起难以抑制的悲伤凄切之情, 因而不禁泣下沾襟的句子是:________________,___________________ 。 乙 选考题

请考生在第三(11) 、四(12)两大题中选定其中一大题作答。注意:作答时必须用 2B 铅笔在答题 卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。如 果多做,则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 (25 分) 唢呐王 宋志军 唢呐是我们豫东这一带很有名的乐器,一支唢呐和一支笙,一阳一阴,恰如一个男人和一个女 人,合在一起,便可演奏出各种基调的曲目,欢快如百鸟朝风,悲伤如雪梅哭灵,让观众随着不同 的曲子时喜时悲,完全沉浸到乐曲的氛围之中。 我们这里有许多唢呐艺人,三五人聚到一起,便可组成一个唢呐班,他们走村串户,谁家有了 红白喜事,便会请他们前去演出。 唢呐王姓王,六十多岁了,是我们这一带最有名的唢呐艺人,打小就跟随父亲学艺,至今已吹 奏了大半个世纪。他的真名很少有人知道,大家都喊他“唢呐王” ,一是因为他姓王,另外也有称

小唢呐见此,如梦方醒,他一把扔掉手中的唢呐,跑到唢呐王的台子上。紧紧地抱住了父亲。 一阵混乱后,唢呐王被抬回家里,当晚就咽了气。 第二天一大早,李伯就来了。当他把十万元交给小唢呐时,被小唢呐拒绝了。小唢呐说,您老 走吧,正是您老摆下这个擂台,让我亲手害死了自己的父亲,我恨您! 岂料李伯沉吟了一阵,却说出了这样一番话,孩子呀,你有所不知,这个擂台是你爹让我摆的 呀!这几年他看你不安心,心里很着急,就和我商量,设下这个擂台,目的就是让你苦练技艺,别 丢下这门艺术!这钱,本来就是你爹放到我这里的。他不是不愿给你,他是想让你靠自己的本事赢 回去! 小唢呐听到这些,目瞪口呆,好一阵子才缓过神来,不禁转回身,大叫一声,爹呀——一下子 扑到唢呐王身上。 唢呐王出殡那天,附近的几百名唢呐艺人都赶来了。小唢呐身穿重孝,手捧唢呐走在前头,几 百只唢呐一起吹响,声震旷野。 (选自《小小说选刊》2016 年第 4 期。有删改) (1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是( )

这个 1946 年出生的书法家,著作等身,获奖无数。他称自己一直在“没有目的地做事情”。 1985 年首次当选中国书法家协会理事时他毫无思想准备,而这一干就是三十年。年届七旬的他已 对这些光环、荣誉渐渐看淡,唯望在自己的书斋“玉泉精舍”里以玉自省。保持高洁与高贵的品格; 读书弄翰,获得自在与快乐。 李刚田四五岁即学习书法,祖父爱好收藏文物,从小家中就有成堆的古玺、秦汉印,因而自幼 就受到熏陶感染。有时大人在场,孩子们可以被允许翻着看看字帖,大多是装裱成册页的原拓剪贴 本,大人要求看字帖前洗净手,帖要端端正正放在桌子上,人要正襟危坐,气不盈息,帖要轻翻。 当时家中楼上的五间房都是书, 小孩儿是不许进的, 但是如果窗户没关严, 李刚田就偷偷翻到里边, 在里面一读就是一整天,读到昏天地暗。家里大人都着急上街去找他了,他也浑然不觉。 当时家里条件艰苦,年仅 13 岁的李刚田就要与 15 岁的哥哥去建筑工地干粗活,一天下来筋骨 都要散架了。即便这样,李刚田回来还是要坚持练习小楷,写钟绍京的《灵飞经》,身上的汗可以 顺着脊背流一直流到脚跟,当时穿着解放鞋,鞋里的汗都湿透了。在书法的世界里,李刚田得到了 心境的清凉,忘掉了物质和客观环境的燥热,只剩下一种精神。 “文革”期间,书法属于“四旧”,学习书法变得难上加难。有一次,李刚田在朋友家看到一 本字帖,他将字帖借到手后,彻夜不眠,用比较薄的油光纸将字双钩下来。像这种双钩字帖他有几 百本。那些不眠之夜,那些在艺术世界里的愉悦时光,已是他能留下的最宝贵的东西。在那种境遇 下还能坚持学习,确实有一种信念和理想在支撑。 1980 年,他被调到文联工作。这是李刚田从业余爱好者到专业书法创作的一个重要转折点。 他感慨,时势造英雄。十一届三中全会之后思想解放、经济开放,成就了整个书法艺术,他深感自 己幸运地赶上了这一好时代。 而现在,书法给了李刚田稳定的生活,更赋予了他人生价值。苏东坡讲“无意于佳乃佳”,就 是说无心求好、求美则达到一种大美,这种大美就是顺乎自然的美。 当作品进入展厅,书法创作愈发需要在形式上做足文章时,一些求新求变者喊出了“不与古人 同、不与时人同、不与故我同”的口号,希求在短时间内彰显自我、吸引观者。但李刚田却在这一 “热闹中著一冷眼”,他认为书法形式的创新需要突发灵感,文化的酝酿积累是一个长期过程,应 将顿悟与渐修结合起来,两者都不可偏废。 30 多年的职业创作生涯,李刚田坚持自己的风格,不把形式上的争奇斗艳作为努力的方向。 他相信,书法不仅是让人“看”的,更是让人去 “读”。人们不仅欣赏其外在的形质之美,更应 品读其中的意味,从中感受深渊与博大,在文采风流与翰逸神飞的无间交融中,感受作者的气质禀 赋、修养情操与人格魅力。
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A.小说开篇对唢呐演奏的介绍生动形象又不免夸张,不仅引出唢呐王的出场,还突出了唢呐王演 奏技艺的高超。 B.李伯是小说的次要人物,为了给自己庆生摆下唢呐擂台,导致了唢呐王的去世,起到了推动情 节发展的作用。 C.小唢呐年轻气盛,有浮躁的一面,但是敢打敢拼,不失真性情。虽然一开始对唢呐王有所误会, 但是在唢呐王倒下之后,知道真相的他追悔莫及。 D.小说的场面描写十分精妙,既有比喻、对比等修辞的综合运用,也有肖像、动作、神态的细致 刻画,可谓精彩纷呈,使人身临其境。 E.小说既有父子打擂的紧张情节,还有民间技艺的魅力展现。塑造了生动而饱满的人物形象,表 现了关注传统文化传承的主题。 (2)唢呐王是一个什么样的人?请结合内容简要分析。 (3)小说的结尾描写唢呐王的出殡场面有什么作用?请简要分析。 (4)这篇小说有哪些突出的艺术特色?请结合相关内容具体分析。 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 (25 分) 李刚田:豪华落尽见真淳

李刚田承认无法割舍对传统的情结,采取了“不薄今人爱古人”的创作态度,在守成中突破, 在突破中传承,以“春柳之渐染,似残雪之消融”求得艺术创作的新境界——既雕既琢,复归于朴。 已近古稀之年的李刚田只想做些自己喜欢的事,写字、刻印、读书,从心所欲而不逾矩。他希 望能在晚年多留点时间给自己,尽量减少社会活动,尤其是那些奢华而无聊的饭局。 多年来俗世繁忙,李刚田却在研习书法、篆刻的同时,从未间断对艺术理论的探索和思考,治 学严谨扎实。迄今为止,发表的专业著作就已经三十多本。“多少年来都是四点钟起床,起床就开 始工作,当别人开始工作时我已经工作四个小时了。所以文章不断地发,作品不断地出。” 李刚田曾撰联语:“痴情刀笔蝴蝶梦,漫卷诗书杜甫心”,这或可作为他晚年生活与心态的写 照,豪华落尽见真淳,向人本回归,向自然回归,愈加注重其内在的意蕴深厚,享受把笔临池时心 手双畅、物我两忘的过程,让作品真正如其人、如其学、如其志;心无旁骛,拒绝一切诱惑,真正 体验超然物外的做人至 境,这是他给自己的回答。 相关链接 ①李刚田是中国当代著名书法家、篆刻家、书法篆刻理论家。2015 年 4 月,李刚田获得第五 届书法兰亭奖这一中国书法界最高奖项,他很淡然。 “已是 70 岁的老人了,本无意于再去与人 PK, 竞争什么奖项。本来也没有想到去申报,在朋友的怂恿与组织的推荐下,在最后的时间申报了。” (国学网《人物·翘楚·李刚田》) ②李刚田说:“作为一个书法家,以全面、深厚的文化素养为基础,从而深化艺术创作思想, 增强艺术创造力,是非常必要的。要提倡书法家做一个文化人,也就是过去所说的读书人。风骨情 操,这一点最重要,也是当下书法界失落做多、亟待唤回的一种传统文化精神。” (齐鲁网《人物专访:李刚田》 ) (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( ) ( ) (5 分) A.大人要求看字帖前洗净手,帖要端端正正放在桌子上,人要正襟危坐,气不盈息,帖要轻翻, 这让年轻的李刚田对书法产生了神秘感。 B.一些求新求变者喊出了“不与古人同、不与时人同、不与故我同”的口号,李刚田却“热闹中 著一冷眼” ,表明他要与“古人” 、 “时人” 、 “故我”同。 C.在创作生涯中李刚田坚持自己的创作风格,不趋于俗,不把形式上的争奇斗艳作为努力的方向, 使自己的作品别具一格。 D.李刚田晚年仍读书弄翰,胸怀宽广,情系国家,曾撰联“痴情刀笔蝴蝶梦,漫卷诗书杜甫心” , 这或可作为他的生活与心态的写照。 E.李刚田曾说“风骨情操,这一点最重要,也是当下书法界失落做多、亟待唤回的一种传统文化

精神” ,表现出他对书法发展的的担忧。 (2)李刚田在书法方面取得成就的原因有哪些?请简要分析。 (6 分) (3)李刚田在书法方面有哪些独到的见解?请简要分析。 (6 分) (4)李刚田称自己“没有目的地做事情” ,这在他身上是如何体现的?有什么样的现实指导意义? 请结合材料和现实生活谈谈你的看法。 (8 分) 第Ⅱ卷 表达题 五、语言文字运用(20 分) 13.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是(3 分) A.一个国家,需要的是有远大理想、有创造激情、有头脑且精神高扬的国民,而不是拾人牙慧 、 .... 思想浅薄、斤斤于物质生活和低级趣味的民众。 B.故宫的戏曲文献文物数量之大、用料之优、工艺之精,在全国乃至全世界博物馆的收藏中首 . 屈一指 ,且囊括了宫廷戏曲的方方面面。 ... C.在很多学校,虽没有公开的“重点班”与“普通班”、“快班”与“慢班”,但实际上家长 和学生心里都十分清楚,只是心照不宣 而已。 .... D.改革的红利大家都期待,但改革不会一挥而就 ,保持耐心也是对改革的支持。更重要的是要 .... 积极参与改革,为改革献计出力。 14.下列各句中,没有语病的一句是(3 分) A. 中国科学技术大学发布了我国首台具有体验交互功能的美女机器人“佳佳”, 不仅有和常 人一般逼真的面庞,还能像真人一般和普通人交流。 B.中国男足奇迹般地获得了 2018 年世界杯亚洲区 12 强赛资格,这是他们时隔 14 年,继 2002 年之后再度进入世预赛亚洲区最后阶段的比赛。 C. “互 联网+创业创新”,就是要充分发挥互联网的创新驱动作用,引导和推动全社会大众 创业、万众创新的浓厚氛围,打造经济发展新引擎。 D. 漫游费被人形象地称为“化石费用”,就在于其是 20 年前 2G 时代的产物,可如今早已是 4G 时代,收取漫游费,道理上是很难说得通的。 15. 把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(3 分) ①以言达意,好像用连续的虚线画实物,只能得其近似 ②言所以达意,然而意绝不是完全可以言达的 ③言是散碎的,意是混整的 ④言是有限的,意是无限的
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⑤意是瞬息万变,缥缈无踪的 ⑥因为言是固定的,有迹象的 A.①⑥⑤③④② B.②⑥⑤③④① C.①②⑥⑤③④ D.②⑥⑤③①④

合理分配奖金;小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾,帮助小腾缓解家庭的经济压力;而小腾 则建议大家把奖金都拿出来,设立创新驱动基金,以便鼓励更多同学参与创新活动。 对于三人的不同想法,如果你是老师、企业家或家长,你倾向于哪一种?请综合材料内容及含 意作文,体现你的思考与选择。 要求选好角度, 确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

16. 下面一段文字如果加上一些虚词,表达效果会更好。为此,请将下面的虚词插入文中适当的地 方。插入后,将紧接虚词后的词语或短语填在横线上。(5 分) 创新的行为要在脚踏实地中稳中求进。创新的想象可以海阔天空,一旦付诸实践,就要脚踏实 地、严肃认真,稍有不慎,就可能带来较大损失,在战场上严重失利。创新要坚持稳中求进,要进 行充分的科学论证,全面考虑各种主客观因素影响。“稳”是前提,“进”是目的。保持稳妥是为 了更好地进取。只求稳不求进,就成了“空想家”。 ①甚至 ②因为 ③因此 ④而 ⑤若

高三语文试题答案 1.D(将“法律和道德实现了相对分离”的原因归结为时代的发展和工商业社会生活的刺激,与原 文表述不正确) 2.D(获得升华的不是“社会主义法治”而是“道德与法律”) 3.C( “要向国际社会看齐”推断不正确) 4.C(既任总百司,虔恭夙夜,尽心竭节,不欲一物失所。闻人有善,若己有之。明达吏事,饰以 文学,审定法令,意在宽平。 ) 5. D (皇帝的死称 “崩” , 古代称侯王死叫薨, 唐以后二品以上官员或皇贵妃以下到嫔的死称 “薨” 。 ) 6.C(C 项,拜太子少师应为“贞观三年”而不是“贞观元年” 。 ) 7. (1) (他)不用求全来选人,不用自己的长处来要求他人,根据他人的才能任用,不因他人的地 位卑贱而排斥。 (句意 2 分, “格物” 、 “收叙”和“隔”各 1 分。 “格物” ,要求他人; “收叙” ,任用; “隔” ,排斥。 ) (2)如果(他的病)稍微减退,太宗就高兴得露出喜色;如果听说(病情)加重, (太宗)就因 此变得满面凄怆。 (句意 2 分, “微” 、补出省略成分和“见”各 1 分。 “微” ,稍微,略微;补出省 略成分“病情” ; “见”露出。 ) 附文言文参考译文: 房乔,字玄龄,是齐州临淄人。小时候就很聪明,广泛地阅读了经书、史书。擅长草书和隶书,

17.某孔子学院对国外学生做过一次调查,其中“对儒家文化价值观的认同度”这一项的统计结果 如下图。请仔细阅读,按要求回答问题。(6 分) [说明]孝:孝顺父母是做人的基本要求;俭:过日子能省则省;礼:对别人要以礼相待;勤:辛勤 的劳动是取得成功的前提;谦:遇到别人的夸奖要表现得谦虚;面子观:孩子的成功就是给父母挣 面子。

(1)请根据图表的所有统计信息,概括出结论,不超过 60 字(含标点符号)。(2)针对孔子学 院老师讲授中国传统文化这一内容,请依据相关信息,给出两条合理建议。 六、写作(60 分) 18、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 某企业举办创意设计大赛,大学生小云经过反复酝酿,确定了创意主题和设计方案,并邀请小 宏、小腾两位同学参与相关事务。最终,小云领衔设计的参赛作品荣获了特等奖,获得 3 万元高额 奖金。 某报记者就奖金分配问题采访了他们。 小云认为荣誉是三人集体合作的结果, 表示要一起协商,

善于写文章。十八岁时,被本州推举为进士,朝廷授予羽骑尉的官职。父亲生病绵延十个月,玄龄 的心思全部用在父亲的药物和膳食上,不曾脱衣服睡过一次好觉。太宗攻占渭水北边的土地,玄龄 驱马到军门求见。太宗一见他,就像老朋友一样,让他代理渭北道行军记室参军。玄龄已经遇到了 知己的人,用尽自己的全部心力,知道的没有不马上去做的。每次平定贼寇,众人争着去寻找珍宝 古玩,只有玄龄先接受杰出人物,安置到幕府中。当有谋臣猛将,都跟他们暗中互相结交,各人都 表示愿为太宗竭尽死力。 玄龄在李世民秦王府中十多年,常负责管理文牍,每逢写军书奏章,停马立即可成。文字简约 义理充足。一开始就不用草稿。高祖曾经对侍臣说: “这个人深重地了解机宜,足能委以重任。每
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当替我儿陈说事务,一定能了解人的心理,千里之外,好像对面说话一样。 ”隐太子李建成因为玄 龄、如晦被太宗亲近礼遇,很憎恶他们,在高祖面前说他们的坏话,因此玄龄跟如晦一起被驱斥。 隐太子(太子李建成的谥号)将要发动兵变时,太宗令长孙无忌召玄龄和如晦,叫他们穿道士的服 装,暗中带进内阁商量大事。等到太宗成为太子之后,提升玄龄担任太子右庶子,赐绢五千匹。贞 观元年,玄龄代萧瑀为中书令。太宗论功行赏,把玄龄跟长孙无忌、杜如晦、尉迟敬德、侯君集五 人作为第一等,进爵为邢国公,赐实封千三百户。 贞观三年,任命他为太子少师,他坚决推辞不接受,代理太子詹事,兼礼部尚书。第二年,代 长孙无忌为尚书左仆射,改封魏国公,监编国史。已担任总领百司的官职以后,日夜虔诚恭敬,用 尽全部的心力,不想让每一个人才失去应当处的位置。听到他人的长处,好像自己拥有一样高兴。 他对行政事务明晰练达,并且用文献经典来加以整治。他审查修订法令,意在宽容和平稳。他不以 求全来选人,不用自己的长处来要求他人,看他的才能任用,不因他人的地位卑贱而排斥,议论的 人都称赞他是良相。高宗成为太子之后,加玄龄为太子太傅,仍或主持门下省事务,监管编撰国史 像原来那样。不久因撰写《高祖太宗实录》成,赐下玺书表彰,赐物一千五百段。 这一年,玄龄因继母去世丁忧服丧离开职位,朝廷特地下诏在昭陵赐给他墓地。不久,他又从 回本官职位。太宗亲征辽东时,命玄龄在京城留守,亲手写诏书说: “你担负萧何一样的重任,我 没有后顾之忧了。 ”军队的兵器、战士的粮食,都交给他下令处置调发。玄龄多次上书说不可轻敌, 尤应当警惕小心。不久跟中书侍郎褚遂良受诏重编《晋书》 。 贞观二十三年,皇上驾临玉华宫,当时玄龄老病复发,皇上下诏令他睡在总留台。到他渐渐病 重,玄龄追赴玉华宫,坐偏轿入殿,将近到皇帝御座才下轿。太宗对他流泪,玄龄也感伤悲咽得不 能自我控制。下诏派名医救治。掌管皇帝膳食的官员每天对他供应御膳。如果他的病略能减退,太 宗就高兴得露出喜色;如果听说病情加重,就变得满面凄怆。后病情加重,就凿开宫墙开门,多次 派宦官问候。皇上又亲自光临,握手叙别,悲不能忍;皇太子也去跟他诀别。不久去世,享年七十。 朝廷三日不上朝。 8.“长”字意蕴丰富,一是关山长,表明距离的遥远;二是魂梦长,表示思念的绵长。 (2 分) “少” 字有暗示性,音书少,暗含着思念的频密和分离的痛苦。 (1 分)距离的遥远、思念的绵长,与音 书的稀少,形成反差,凸显了寂寞孤单之情。 (2 分) (意思相近即可) 9.相同:通过想象,表达怀人思归之情。 (2 分) 不同:①晏诗直抒胸臆,表达“离别实在太难,不如相逢团聚”的真情,表意直率,明白如话。 (2 分)②李诗委婉曲折,通过想象中的重聚反衬今夜的孤寂,表达了诗人期盼重聚的思念之情,表意 深婉,含蓄隽永。 (2 分) (意思相近即可) 10、 (1)此中有真意,欲辨已忘言 (2)人生如梦,一尊还酹江月

(3)座中泣下谁最多,江州司马青衫湿 11(1) .DCE(D3 分 C2 分 E1 分) 试题分析:A 是介绍“唢呐”和“笙”的合奏;B“为了给自己庆生摆下唢呐擂台”错误。E“关注 传统文化传承的主题”有过于拔高的嫌疑。 (2)①演奏技巧高超的唢呐王;②用心良苦、设法激励儿子精进技艺的父亲;③执着于民间艺术、 有强烈的传承责任感的民间艺术家。 试题分析:这是一道人物形象分析的题目,人物形象分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语 言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。 (3)①描写了宏大肃穆的送葬场面,给人以强烈震撼的艺术效果;②表达了人们对唢呐王的敬重、 烘托了人物形象;③表现唢呐艺术得到了传承和发扬,深化了主题。 试题分析:分析语段的作用首先答出语段的内容,然后从结构和内容的角度分析作用,结构上照应 开头,内容上深化主旨和凸显人物形象。此题主要是塑造人物形象方面的作用。 (4)①情节起伏转折;②善设悬念;③形象鲜明,前后对比;④语言生活化、质朴自然;⑤意蕴 丰富、主题多样。 试题分析:这是一道分析小说的艺术特色的题目,注意从选材、材料的作者安排,主旨的表达,人 物的塑造的角度回答。 【名师点睛】分析艺术特色注意抓住小说的特征从情节的安排,人物的塑造和主旨的标的角度进行 分析,还可以分析一些文学作品中常见的艺术手法,语言风格等角度回答,回答时首先答出手法, 然后结合文本进行分析。此题从情节的角度是:情节起伏转折,善设悬念;人物形象的角度:形象 鲜明,艺术手法的角度:前后对比,语言风格的角度:语言生活化、质朴自然,主旨表达的角度: 意蕴丰富、主题多样。 12、 (1)C3 分,E2 分,A1 分;答 B、D 不给分(A 项“神秘感”不准确,大人的要求更多的培养了 李刚田对书法的敬畏之心。B 项, “表明他要与‘古人” 、 ‘时人” 、 ‘故我’同”错误,文中说的是 李刚对“一些求新求变者”的不认同。D 项, “胸怀宽广,情系国家”于文无据。 ) (2) 【答案示例】 主观原因:①热爱书法。四五岁时就开始学习书法,从业余爱好到专业书法创 作,老年时仍读书弄翰,自得其乐。②有坚定的信念支撑。即使在艰难的境遇中,仍彻夜不眠双钩 字帖,坚持学习书法不放弃。③勤奋刻苦。坚持刻苦练习,少年时代打工之余仍坚持练习小楷;多 年来坚持四点起床工作,坚持研究书法理论,在研习书法、篆刻的同时,从未间断对艺术理论的探 索和思考。 (任意答出两点,每点两分) 客观原因:①家庭环境熏陶。祖父爱好收藏文物,李刚田从小见识古玺、秦汉印、精装字帖等,受 到感染。②时代创造机遇。幸运地赶上了改革开放的好时代;他被调到文联工作,开始专业书法创 作。 (每点一分)
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(3) 【答案示例】 ①书法创作讲究顿悟与渐修的结合。他认为书法形式的创新需要突发灵感,文 化的酝酿积累是一个长期过程,顿悟与渐修两者都不可偏废。②要注重书法的内在意蕴。他认为书 法不仅是让人“看”的,更是让人去“读”的,从中感受作者的气质禀赋、修养情操与人格魅力。 ③“不薄今人爱古人” ,在守成中突破,在突破中传承。④书法家要注重自身的文化修养。他认为 书法家应以全面、深厚的文化素养为基础,做一个文化人,保持风骨情操,深化艺术创作思想。 (每 点 2 分,任意答出三点即可) (4) 【答案示例】 第一问:①淡泊名利,超然物外。他不拼命追求功利,在书法的世界里,他自 享其乐;首次当选中国书法家协会理事时他毫无思想准备,也无意于竞争第五届中国书法兰亭奖; 晚年深耕书法更是为了享受把笔临池时心手双畅、 物我两忘的过程, 真正体验超然物外的做人至境。 ②从心所欲,做自己喜欢的事。从小练习书法是因为家庭的熏陶和自己的爱好;到了晚年只想做些 自己喜欢的事,尽量减少像饭局酒席之类的社会活动,写字、刻印、读书、从心所欲而不逾矩,获 得自在与快乐。 (每点 2 分) 第二问:①无意于佳乃佳。摒弃功利思想,心无旁骛,自会进入佳境。不能为了追求功利而做事情, 如现在很多孩子学习书法,不要一开始就指望能成名成家。②顺其自然,享受人生。在生活中,不 要强求自己去做自己不愿做的事,有所为,有所不为,致力于心之所想,自会乐在其中。 (每点 2 分,如有其它答案,言之有理亦可酌情给分) 13. D【答案讲解】 “一挥而就”指形容写字、画画、作文等很快就完成,不合语境,应改为“一蹴 而就” 。 “一蹴而就”指踏一步就成功,形容事情轻而易举,一下子就能完成。[ 14. D【答案讲解】A 偷换主语,将“发布了”改为“发布的” ,或者在“不仅”前加上“佳佳” ;B 语序不当, “这是他们时隔 14 年,继 2002 年之后再度进入世预赛亚洲区最后阶段的比”应调整为 “这是他们继 2002 年之后,时隔 14 年再度进入世预赛亚洲区最后阶段的比赛” ;C 搭配不当(或: 成分残缺) “引导和推动”不能与“氛围”搭配,在“引导和推动社会”之后加“形成” 。 15.B【答案讲解】本段的话题是“以言达意” 。②句是观点句,说明“言”是用来达“意”的,但 “言”无法尽“意” 。⑥句“因为”紧承②句引出下文对原因的陈述;⑥句与⑤句形成对比,③句 与④句形成对比,承观点句意脉,以由“言”到“意”的顺序表述;①句以一个比喻句照应“以言 达意”的话题作结。所以答案选 B。 16. ①甚至(在战场上)②因为(稍有不慎)③因此(创新)④而(一旦)⑤若(只求) 【答案讲 解】有好几处“创新” ,但不影响答题。文段选自 2016 年 05 月 10 日《解放军报》中《创新也须讲 方法》一文。插入后文段为:创新的行为要在脚踏实地中稳中求进。创新的想象可以海阔天空,而 一旦付诸实践,就要脚踏实地、严肃认真,因为稍有不慎,就可能带来较大损失,甚至在战场上失 利。因此,创新要坚持稳中求进,要进行充分的科学论证,全面考虑各种主客观因素影响。 “稳” 是前提, “进”是目的。保持稳妥是为了更好地进取。若只求稳不求进,就成了“空想家” 。

17. (1)调查对象对“礼”的认同度最高,对“谦” “俭”和“勤” , “孝”的认同度较低,最不认 同的是“面子观” 。 (2)答案示例:①教学中要理解并尊重外国学生的文化感受,这样才能赢得他们对中国文化 的理解和尊重。②对认同度较低的价值观,如“面子观” “孝”文化等,在教学中教师不宜过于强 调。 18【审题立意】 1.小云的想法:小云认为荣誉是三人集体合作的结果,表示要一起协商,合理分配奖金。考生 如果认同小云的方案,即“合理分配奖金” 。这句话包含以下几层意思:一是所谓的“合理分配” 是在三人内部合理分配;二是“合理分配”的基础是“集体成果” ;三是“合理分配”并非平均分 配,而是根据贡献大小进行公平分配,这也是“公正”的内在要求。考生选择了这个点,应该在“集 体协作” “团队精神”等方面进行原因分析。 2.小宏的想法:小宏已决定把自己的那部分奖金让给小腾,帮助小腾缓解家庭的经济压力。这 是一种人性温暖的折射。值得注意的是,小宏仅仅是把“自己的那部分奖金”让给小腾,从原则上 讲,他并没有支配他人奖金的权利。如果考生选择了这个点,那就应该在“友善” “帮助” “爱心” 这个原因上进行阐发。 3.小腾的想法:小腾建议大家把奖金都拿出来,设立创新驱动基金,以便鼓励更多同学参与创 新活动。 应该说, 从社会意义上讲, 小腾的方案更有价值。 如果考生选择了这个点, 那就应该在 “鼓 励创新”这个原因上进行阐发。 4.“综合材料内容及含意” :要求考生全面理解材料,把握写作核心对象。本材料的核心对象 是“三人的不同想法” ,所谓的“不同想法” ,是“奖金分配问题”方面的不同想法。也就是说,核 心话题是“奖金分配方案” ,而集体协作、团队精神、友善、创新是“奖金分配方案”的原因层面 的东西。如果考生不能就事( “分配” )来论述,只谈创新或协作,那就算是偏离题意了。 5.身份驱动。不同的身份,代表着不同的视角,也代表着不同论证角度,狼卷提供了三个身份 选择,就是驱动学生转换角色,懂得换一种眼光看问题,这就大大削弱了“泛泛而谈” “宿构套作” 的可能性, 考生必须结合具体身份来思辨和论述。 如果不能确定自己的身份 (老师、 企业家或家长) , 只是泛泛而谈,也属于偏离题意。 6.“体现你的思考与选择” :材料中没有说“你更倾向于哪一种”,少了常见的“更”字,考 生只要能作出选择,写出自己的思考,就符合要求,并不一定要求要“权衡和对比” 。

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